观察物体—看一看说课稿

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1、四年级《观察物体-看一看》说课稿二一九小学付佳本堂课我执教的是北师大版小学数学四年级下册，第四单元观察物体第一课《看一看》，所呈现的知识点是从不同位置观察立体图形。一、教材分析。观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元内容属于第二学段，经历观察用正方体搭立体图形的过程，使学生认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排特点上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好的培养学生的

2、空间想象力和思维能力。二、学情分析。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并且在学习这一单元内容之前已经在一学段积累了两到三个方向观察物体的体验。三年级上时发展到观察有一个物体及观察两个物体的简单关系，观察角度增加，观察方向不超过4个。本单元主要是辨认从正面、侧面、上面观察3-4个小正方体搭成的立体图形的形状。为后续第三学段观察5个小正方体搭成立体形状做铺垫。单元学习内容如下：动手操作，观察辨析思维框架积累观察物体的活动经验观察物体培养空间观念从不同位置观察立体图形（看一看）观察辨析内容框架按指令搭出立体图形

3、（我说你搭）动手操作还原立体图形（搭一搭）三、教学目标分析。结合2011年数学课程标准要求我制定了本堂课的教学目标。1、知识与技能目标：（1）、能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的立体图形（最多用4个正方体搭成）的形状图，并在方格纸中画出图形。（2）、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。2、过程与方法目标：借助用正方体搭立体图形的活动，经历把空间图形转化为平面图形的过程，培养学生的空间观念和推理能力。3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，

4、感受数学与生活的密切联系。教学重点：从不同位置观察立体图形，并能画出立体图形从正面、上面、侧面看到的形状。通过三次师生探究活动来突出重点。教学难点：培养学生的空间观念和推理能力。通过观察、想象、具体操作搭一搭去突破难点。四、教学程序及设想。本堂课共设计了四大环节。（一）情境导入。设计意图：以游戏方式导入，“猜一猜她是谁”因为猜的同学就是班级中的学生，所以能迅速调动起学生的学习兴趣，并且适时追问引导为学生的学习指明方向。首先出示一张学生背影图片，让学生猜猜“她是谁？”学生猜不出，于是追问“为什么看到她的背影不能判断出她是谁？

5、”学生获得体验“从同一个方向看到的只是物体的一个面，并不是物体的全部，相同的背影可能并不是同一个人”，老师总结原来我们观察物体要从不同的位置全面观察，然后引出课题。（二）新授探究。共有三个活动。第一“我搭你画”。设计意图：通过用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得“不同立体图形从正面观察可能完全相同的经验或体验，从而发现“形”和“体”之间的联系。首先由教师依次搭出一个正方体，两个上下排列的正方体，三个正方体有一个放到后面这三种情况的立体图形。让学生认真观察，提出思考“你是怎样观察的？”得出观察视线要与

6、物体处于水平位置。重点交流三个正方体搭在一起时你看到的形状是什么？让学生充分说出他们的想法及困惑，引发认知冲突。第二“连一连”。设计意图：使学生学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状。主动将观察内容与平面图形相联系。观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对观察事物有了整体认识，在头脑中形成表象。为下面学习奠定基础的同时培养空间观念。出示情境图，思考“淘气、笑笑、小鸟分别在什么位置进行观察？”“他们可能看到什么形状？”让学生先观察，再独立想象，最后经历实际动手操作去验证想

7、象的过程。第三小组比赛，设计意图：数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给予学生充分的时间与空间，让学生个性化活动，并利用现代化手段辅助学生的观察与想象，明确结论科学性的同时，培养学生空间想象力。通过自主探究，学会画出表示正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。并且体验到“从不同位置观察立体图形所看到的我形状可能不同”。再次经历观察、想象、推理、验证的的思维过程。首先出示游戏规则：同桌依次用4个小正方体搭出任意图形，两人同时画出从正面、左面、上面观察到的不同形状，然后全对的一小组同学起立，取优先搭完

8、的5个小组，在下一轮抽题环节中拥有优先权。其次小组竞赛。最后请小组上前面展示不同搭法。（三）习题拓展巩固，游戏竞赛的形式展开，设计意图：最大程度的调动起学生的积极性，培养数学兴趣。并通过习题来夯实本课重点内容。在小组汇报其他组补充加分时，也培养了学生的倾听能力，使小组学习更有效。一共设置10组题，不同难