解方程（一）——教学设计

《解方程（一）——教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、解方程（一）教学目标:1．通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。　　　　2．能够利用发现的等式性质，解简单的方程。　　　　3．培养动手实践，认真观察、思考归纳的学习习惯。　　　　教学重、难点：　　　　1.通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。　　　　2.利用发现的等式性质，解简单的方程。　　　　教学过程：　　　　一、知识回顾：　　　　填空：含有（未知数）的（等式）叫做方程。　　　　判断：下列这些是方程吗：　　　　1．x＝10（）2．32＋x（）3．16＋4＝20（）二、自学指导仔细观察下列图片，你发现了什么规律？

2、1．通过观察，你有什么发现？先在小组内互相说一说自己的想法。　　　　提示：　　　　（1）现在的天平处于什么状态？（平衡），说明两盘的质量（相等）。　　　　（2）从左往右观察每组两幅图片，天平的左右两盘有什么变化？天平有什么变化吗？现在你能把天平的规律描述出来吗？换成等式呢？　　　　2．现在再来观察一组，和上面的一组有什么不同吗？对比上面一组天平图片的规律，你能说出这一组图片中有什么规律吗？用一句话来描述等式的规律：　　　　我们得到的规律是：天平两边加上（取掉）了质量相同的砝码，天平还是平衡的。教师应到并总结：等式的两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立。　　　　三、

3、实践应用利用刚刚学习的方法，求出方程中的x。　　　　x＋2＝10注意：解方程时，我们一般先要写上一个“解”字。思考：在这个方程里，未知数x属于这个加法算式的哪部分？根据加法各部分之间的关系，你能想到这个方程的不同解法吗？试一试吧。　　　　练习巩固：　　　　解方程：y－7＝1223＋x＝45四、知识拓展看图列方程，并解方程。五、课堂小结：　　　　总结一下，我们这节课学习了什么内容呢？　　　　1．我们发现了：等式的两边同时加上或减去相同的数等式仍然成立。2．会解一些方程了。3．注意算数准确。作业：课本P69页第2题、第5题