第二节 欧洲西部

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1、第九章青藏地区第一节自然特征与农业教师夏阳课标要求：1、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。2、比较四大地理区域的自然地理差异。3、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。教学目标:知识与技能：1、学生能运用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界限，找出青藏地区的范围，说出青藏地区的主要地形组成。2、学生能掌握青藏地区的自然地理特征—高寒，并理解在高寒背景下的气候，植被，河流等自然环境。3、学生能了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。过程与方法：1、充分利用多媒体课件，教材中的地图、图表，加强学生

2、掌握信息的能力。2、通过分析材料，课本知识拓展，提高学习分析问题的能力。情感态度与价值观：（1）通过感受青藏地区自然环境美好和变化培养学生爱国精神及环保意识。（2）通过合作探究培养学生的团队协作精神。重、难点:1、分析青藏地区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。（重点）2、青藏地区的牧区及河谷农业的分布。（重、难点）教学过程【导入】：通过“谚语知多少”活动，引入本节课。【新课教学】:一、世界屋脊。1、位置与范围。步骤一：课件展示“四大地理单元分布图”，学生依次说出四大地理区域，从而找出青藏地区的位置；（学生回答：位于我国西南。）步骤二：通过“经纬网分布图”说出青

3、藏地区经过的主要经纬线；80°E、90°E、100°E重要的纬线：30°N、40°N步骤三：通过地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界限，找出青藏地区的范围。（学生回答：位于横断山以西、昆仑山—祁连山以南、南至国界线。包括西藏自治区、青海省和四川省西部。）2、地形地势特点。步骤一：课件展示“青藏地区地形”图、学生回答以下问题：1、地形类型:2、主要地形区:。青藏高原、柴达木盆地高原3、地势分布：高低。西北东南地形地势特点以为主。步骤二：青藏高原平均海拔4000米以上，被称为世界屋脊，高大的山脉连绵起伏，那么如何理解“远看是山，近看是川”？（学生回答：略）承转：说到

4、青藏高原的地势高，你能想到什么？（提示：高出不胜寒——气候）3、青藏地区的气候特点。步骤一：出示“拉萨的气温年内变化”和“成都的气温年内变化”图进行比较：同纬度的拉萨和成都两地气温和降水变化的差异（这里要教会学生读气温变化图的方法）。比较结果：拉萨比成都“（1）、冬寒夏凉（气温低），降水少。”步骤二：出示“藏族传统服饰“藏袍”，组织学生阅读并总结气候特点。“（2）、气温日较差大”步骤三：探究活动：“认识青藏高原的独特的风光”第一题。回答一下问题：1、你选择什么时间去？为什么？2、你要准备带哪些物品？为什么？讨论后总结：（3）太阳辐射强，空气稀薄。步骤四：教师引导：“如果用两个字概

5、括青藏高原自然环境特点，那么可以用哪两个字呢？”（高、寒）高寒的自然环境对其他自然要素有没有影响？如河流，植被，土壤等？（学生回答：略）教师：本地区气候寒冷干燥，降水少，为什么水资源丰富，并成为大江大河的发源地？提出问题后组织学生讨论，教师参与讨论并引导学生运用所学知识分析、解释。（生生互动、师生互动、合作学习）讨论后师生共同总结：青藏地区虽然降水少，但因气温低，蒸发少，日积月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。步骤五：完成活动：“走进青藏高原”，欣赏青藏地区优美的自然风光，注意观察青藏地区的植被与土壤；强调，青藏地区随着旅游业的兴起，自然环境也受到很大影

6、响，所以我们在参加旅游活动的同时要加强自身的环保意识。一、高寒牧区和河谷农业。步骤一：阅读课文1、2自然段，思考并回答以下问题：1、青藏大部分地区发展什么农业？为什么？2、平原地区的畜种能在这里正常生长发育吗？为什么？3、青藏地区的种植业主要分布在哪里？主要有哪些农作物？讨论后总结：略步骤二：完成活动：“分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件”组织学生讨论并回答一下问题：1、根据图中资料（相对高差）和气温垂直分布规律计算7~9月份（拉萨：15℃）雅鲁藏布江谷地气温？（15℃+（9~12）=24~27℃）2、从日照和温差等条件，分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因？讨论后总结：日照

7、时间长，有利于作物的光合作用；昼夜温差大，有利于作物养分的积累。课件展示青藏地区的饮食与民居，感受青藏居民的生活特色。自然环境特征【课堂总结】地形地势：高寒气候：河流：植被土壤：人文环境农业食衣住【课堂练习】略