《古诗词曲赏析》PPT课件

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1、古诗词曲赏析考查内容古诗词曲阅读内容:1、理解诗词的内容：概括诗词的大意；感知诗词的意象；领会诗词的意境；根据提示写出相关诗句；概括语句内容；品味关键字句；翻译语句意思；分析表达方式；题材类别归属等。2、把握作者思想感情：体会作者抒发的情感；领会人物精神；概括诗词的主旨；感悟诗词蕴含的哲理等。3、初步鉴赏诗词的能力：分析修辞手法；分析表现技法；品味语言风格；相关字句评价等。命题趋势1、所选古诗词（曲）包括八年级、九年级及附录中所学全部内容。2、考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、情景描述、技巧分析

2、、语言品味等。3、题型上：试题的题型主要包括：填空题、选择题、简答题。客观题上比例明显下降，主观性试题成为了古诗词曲阅读的基本题型，题目将越来越具灵活性、开放性。4、这类试题在中考试卷中一般占5—6分，2008年南昌试卷为6分。突破方法一、客观题解题方法客观题即选择题，它包括判断、赏析等题型，判断选择时应从以下几个方面着手：是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景），反之亦然。是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定式，把浅

3、显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵。是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。是否以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉……二、主观题解题方法从关键词语上着手。从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。从修辞方法（比喻、拟人、夸张等）和表达方

4、式着手。从作品、作家的相关背景资料入手。从诗歌所写的具体内容入手。从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含意和表达的情感。答题策略（一）语句理解1、借助诗词的题目、作者、注释等。2、区分诗词曲题材的类别。3、注意理解诗词中的典故。4、抓住关键的字句。附：主要作家作品一览表：作家代表作内容情感风格特色岑参《白雪歌送武判官归京》边塞风光真挚友情慷慨激昂气势磅礴想象丰富奇峻壮阔《走马川行奉送封大夫出师西征》不畏艰苦英雄气概积极乐观杜甫《望岳》不畏困难勇攀高峰俯视一切思想沉厚

5、境界开阔沉郁顿挫《石壕吏》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登楼》《羌村三首》感时伤事忧国忧民韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》心系国家忠心赤胆悲壮怨愤借景抒怀情景交融《早春呈水部张十八员外》早春景色欣喜之情刘禹锡《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》昂扬向上积极乐观清新健康用典比喻蕴含哲理白居易《观刈麦》劳作之苦同情之心通俗易懂明白晓畅《望月有感》同胞离散骨肉相思李贺《雁门太守行》敌兵压阵奋死抗敌立志报国想象奇特构思精巧色彩瑰丽陶渊明《饮酒》《归园田居》田园生活农村风光劳动情景厌恶污浊社会热爱田园生活高洁品质平淡自然简洁

6、含蓄情感深厚富有意境王勃《送杜少府之任蜀州》送别心胸开阔健康积极意境开阔情调高昂清新健康孟浩然《早寒江上有怀》思乡写景典型情景交融《望洞庭湖赠张丞相》洞庭气势出仕之愿场面宏大措词委婉用典贴切王维《终南别业》山水自然隐居闲适绘影绘形写意传神诗中有画《使至塞上》大漠风光奇特壮美孤独伤感李白《闻王昌龄遥左迁龙标遥有此寄》《送友人》送别雄奇奔放想像丰富色彩瑰丽清新自然浪漫主义《渡荆门送别》恋恋乡情《宣州谢脁楼饯别校书叔云》《行路难》怀才不遇壮志难酬《月下独酌》世无知已孤独寂寞凄凉无限杜牧《赤壁》咏史怀古英雄机遇意境

7、深远眼光独到以小见大李商隐《无题》忠贞爱情刻骨思念不懈追求深情缠绵善于用典构思新颖想像奇特色彩浓丽温庭筠《商山早行》早行之景游子思乡创造意境表现情思其词柔婉《望江南》思念心上人李煜《相见欢》亡国之恨明净自然形象鲜明白描手法范仲淹《苏幕遮》羁旅思乡黯然凄怆写景绮丽绚丽高远缠绵深婉《渔家傲秋思》塞外思归爱国卫边晏殊《破阵子》天真少女欢快明丽形神逼真白描手法清新婉丽王安石《登飞来峰》登高望远不怕困难勇往直前写景议论一语双关蕴含哲理苏轼《浣溪沙》（山下兰芽）恬静景色乐观豁达写景优美抒情自然《浣溪沙》（簌簌枣花）农村

8、风物欢欣喜悦平易近人写景奇特情趣盎然《水调歌头》望月怀人乐观旷达想像丰富浪温主义《江城子·密州出猎》报效祖国关心国家粗犷豪放场面阔大用典贴切李清照《武陵春》物是人非忧愁难遣形象鲜明婉约自然比喻新奇《醉花阴》离情别绪独居怀人陆游《十一月四日风雨大作》抗敌御侮爱国情怀虚实结合象征手法意境悲壮《卜算子·咏梅》高洁坚贞淡泊名利反衬象征托物言志寄意深远辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》借古讽今谴责统治者写景抒情三问三答意境