语文人教版九年级下册捕捉细节，抒写真情

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1、《捕捉细节抒写真情》教学设计【教学设想】脱离生活的语文是没有生命力的，作文教学也是如此，作文，本来就是对认识生活的真实反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。启示，我们写作文时应该让自己心中所想，自然流露笔端。“感人心者，莫先乎情”，情动才能辞发。“文以情感人”，以情促写，真正做到“我手写我心”。【学习目标】1、学会关注生活，捕捉生活中令人感动的瞬间。2、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的挚爱亲情。【教学重难点】指导学生从生活细节种感受亲情，通过细

2、节描写表现亲情。【教法】1、谈话法2、合作交流发3、教师巡视点拨法4、当堂评定法【学法】1、小组讨论法2、作文点评法3、快速成文法【课前准备】读几篇感人的文章，初步感受人间真情。【教学流程】一、音乐导入，开启思路播放阎维文《母亲》，学生在歌声中进入本节课。倾听优美而深情的歌曲，欣赏似曾相识而感人的画面，我们从中感受到浓浓的亲情，亲情往往蕴藏在生活的细节中，我们若留心生活、观察生活，捕捉生活中的细节，对此加以生动细致描写，便能做到于细微处见真情，这节课让我们一起“捕捉细节，抒写真情”。二、说话练习，理解亲情先来听听老师对亲情的感悟，我们一起齐读。（亲情的

3、诠释）亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭；亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌；亲情是在母亲疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶……亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听听？从大家的回答中可以看出大家对亲情的理解已非常深刻。小结：面对一个命题，我们的思维经历从具体到抽象的思考，在这个过程中，我们便在不断打开自己写作的思路。三、体验生活，感悟亲情（教师导入：刚才同学们都是用三言两语，说出了自己平时关注到的亲情的细节，如果我们要在作文中再现这些细节，让读者具体生动地感受到这些细节，感受到浓浓亲情，怎样

4、才能做到呢？）多媒体播放“妈妈，洗脚”视频，学生用一句话概括细节内容。1、学生讨论并描绘画面，用细节表现亲情。2、教师出示范文，把范文和自己的描绘作比较，看看范文有哪些值得借鉴的地方，归纳细节描绘方法第一招。（定格画面，放大细节，动作分解，细致入微）母亲回头一看，啊？！在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透

5、明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。3、师生归纳板书  第一招  定格特写 关键处驻足，慢绘细微处4、过渡：细节虽小，带给我们的却是持久的感动，其实，更感动我们应该是我们亲人的细节，让我们也尝试刻画一下。5、就学生刚才发言亲情细节拿一例子，通过添加法（添加神态、语言、动作、心理描写，并可适当运用修辞联想，正面描写与侧面描写相结合，调用多种

6、感官），让我们对他所说的细节印象更加深刻，让亲情表现更加浓厚感人。小结：通过这些添加法，这些爱的细节具体生动了许多，亲情就凸现得更加浓厚，由此可见，细节刻画的第二招的第二招是什么？（多角度刻画，并用修辞、想象联想法）师生归纳展示：第二招  多角度刻画一、感同身受，描写生活1．一沙一世界，一草一天堂。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。我们要用眼睛去发现细节，用心灵去感悟细节，更要学着用文字去展现细节。2.其实学过的课文给我们做了最好的示范,，那些经典的瞬间永远定格在我们脑海。一提到朱自清的《

7、背影》，我们马上就想到了父亲爬月台买桔子的动作描写，真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。一提起吴敬梓的《范进中举》，我们立刻会想起胡屠户那可耻的言行：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，言语和动作的矛盾更暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。3．父亲的细节描写感人至深,胡屠户的细节描写一针见血。真好!欣赏了名家的精彩，再来品析我们自己的文字结晶。这里有一处细节描写片段，(多媒体出示习作片段)，请大家品析，描写的效果怎么样？……可我能够感受到妈妈并没有出去，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那

8、是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……4．学生简单评议。5．教师谈看