语文人教版九年级下册莱蒙托夫《祖国》

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1、《祖国》教学设计知识目标1．了解莱蒙托夫的经历及其创作。2．领略诗歌深厚的文化底蕴。能力目标1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2．品味诗歌平实的语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。情感目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。教学重点1．了解诗歌的深厚文化背景。2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。教学难点结合当时的历史背景，准确地把握诗人的感情，并深入诗中的意境。教学方法1．诵读法：教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。2．欣赏法：通过多种直观的反映与感官的触动，使学生得到美的熏陶，体会作者对祖国特殊的感情。课时安排1课

2、时一、新课导入：爱国,是个亘古不变的主题。同学们一定积累过很多爱国方面的诗词，请大家大声地将你的积累朗读给同学们。（幻灯片明确教学目标）教学目标：1、反复朗读，感受诗中艺术形象，体会诗人传达的情感。2、熟读成颂，体会诗歌平实见真情的特点。二、作者介绍：（幻灯片出示莱蒙托夫肖像。）莱蒙托夫(1814——1841)，十九世纪俄国继普希金之后被誉为“民族诗人”(别林期基语)的天才作家之一。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死，写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最终死于预谋的决斗，年仅二十七岁。莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百

3、多首抒情诗，名篇有《帆》、《浮云》、《祖国》，长诗二十余部，还有剧本和小说。 三、整体感知：1.自己读一读，感受下外国诗歌中的爱国情感是如何抒发的。2.听诗歌朗读音频。3.学生自由朗读诗歌。一、诵读鉴赏：（幻灯片展示）（一）鉴赏第一节。1、自由朗读第一节，并思考：　①诗人为什么把对祖国的感情比喻为“爱情”呢？ 　②为什么说作者的爱国是“奇异”的？这种奇异与什么区别开来？（引出写作背景）2、介绍作者写作的背景：《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪文》杂志。诗歌否认了沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。代表保守的贵族地主阶级利益的期拉夫派诗人何来亚科夫曾经写了题为

4、“祖国”的诗，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。沙皇统治集团镇压国内外人民得来的“胜利”,那用鲜血换来的“光荣”，不能使诗人的心得到任何安慰，他们所谓的“高傲的虔信的宁静”，也不能在诗人的心上激起任何希望的影；还有贵族民族主义者的复古倾向，他们虚构自己祖先的英雄业绩，用远古时代的神圣传说来炫耀自己，诗人全都漠然置之。总之，诸如此类的虚假“爱国主义”都无法代替诗人对祖国的“奇异的爱情”。（二）朗读诗歌第二至第三节，并思考：1、诗人对祖国奇异的“爱情”表现在什么方面?引导学生：奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合

5、，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。2、作者描写了俄罗斯的那些景物与风情呢？请同学们从诗歌里找出来。草原、森林、大海、小路、灯火俄罗斯原野的景色轻烟、车马、山头、白桦和农家生活打谷场、农家茅房、小窗、节日夜晚（三）加深认识：请同学们有感情朗读诗歌，边读边体会作者对祖国的热爱之情。一、研讨与练习《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。六、课外搜集一些关于爱国之情的诗歌，试赏析品味。