小学语文识字教学案例)

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1、教学案例小学语文《趣味识字》作者姓名:工作单位:区县:联系电话:邮政编码:小学语文识字教学案例————趣味识字【案例原理】美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最后刺激仍是对所学材料的兴趣。要给学生上好课，就得千方百计燃学生心灵兴趣之火。”识字教学是低段语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，学生学习的兴趣又不高，取得的效果也不好，所以在教学中就应该，让学生在玩中学，可以采用活动、游戏等方式，运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。这是我在小学二年级上册《纸船和风筝》中采用的趣味识字方法。一、激趣导入，揭示课题1.出示纸船、风筝师：纸船、风筝，这两个玩具大家玩

2、过没有？生：玩过。2．纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人故事。今天我们就来听一个有关纸船和风筝的故事。老师板书课题：20纸船和风筝二、闯关游戏，认识生字师：想听故事就得闯过这四关，聪明的孩子们准备好了吗？老师播放课件第一关：我会认，猴子过河。学生认读生字：抓、莓、幸、福、吵、受、扎。学生读对一个生字，猴子越过一个石头，读完生字，猴子到达河对岸。小结：大家读的很正确，声音也很洪亮，看来大家都认识这些汉字。下一关有点难，准备好挑战了吗？第二关：我会猜，猜字谜。教师出示字谜：土里不长东西（坏）每天戴草帽（莓）土下小羊没了腰（幸）爱没了朋友，又来了（受

3、）示字旁边一口田（福）少用口（吵）学生们举手发言，并说出自己是怎么猜想的？小结：看来同学们都很聪明，也都很会动脑筋，会认字，会猜字。那让我们挑战下一关吧！让我们准备迎接新的挑战！第三关：我会读，读词语。教师出示词语：山顶山脚小溪纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡吵架难受抓住乐坏了扎风筝风筝学生们开火车读词语，老师及时正音。小结：这么多词语同学们都会读了，读的即正确又流利。注意“风筝”一词中“筝”读轻声。第四关：我会答，初读课文，想一想：(1）、这篇课文主人公是哪两位？根据学生所说老师板书：小熊松鼠(2)、纸船、风筝、松鼠、小熊他们有什么关系？教师引导学生明白，纸船和风筝让

4、松鼠和小熊成了好朋友小结：同学们，老师恭喜你们今天顺利闯过了四关，接下来我们一起听故事吧。三、多音字、同音字识字法。1.学习第二自然段中的多音字：课件出示多音字：漂piāo(漂流)piào(漂亮）piǎo(漂白）把认识的字大声说出来，不认识的字想想办法。（查字典，请教别人）相信你是最棒的！1.学习第四自然段中的同音字：“飘”和“漂”。师：仔细看看，说说你发现了什么？生：这两个字是读音相同，偏旁不同。生：这两个字是同音不同意。师：那我们如何区分它们的用法呢？生：这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风吹空中飘。巩固练习：1、用课件动画

5、演示“飘”和“漂”的用法。2、看图连线。飘漂3、选词填空。（1）、彩旗（）扬在操场四周。（2）、小小竹排顺水（）流。（3）、空中（）荡着各种各样的风筝。（4）、雪花在空中（）舞起来。【自我评价】兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。如果学生有了兴趣，就会主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主体作用。我按照学生思维由形象到抽象发展的趋势设计识字教学，增强教学中的形象性、趣味性、让字类教学做到由易到难、循序渐进。并运用识字教学中激趣的有效方式，游戏、故事、气氛、情景、表演、比赛、儿歌、插图、猜谜等。诱发了孩子的学习兴趣，让孩子爱上语文课。