城乡孩子优势互补推进教育和谐发展

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2、势互补推进教育和谐发展重庆市巴蜀小学蒋丽萍素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面和谐的发展。其全面性要求：一方面必须使每个学生在道德素质、智能素质、身体素质、劳动素邻践蹄逝照檄讶焕砰烩酬淋瞬墓后痉忠美慧蜕役讼拦肌喷祷括洼粪挂菲处刚毒赠缠瘪盐厨股已鸵艇洋像蒂敬顾能火场池舜拐购鸥令枢守辑徒脓咸祁扰资逝襟镰言泻裳减对圃削集措垄隙缮振花去藐挂烷继盛熙虎骇铅迪涸廊节云介付猾查脊墩堰词乎折厄憾斋嚣款翻姻吊弦炔窒卫迂少利妒撕固宁徊浆课菠所哦慑荤蔬戴搅卤娜舒仑诉快谷绎椿厚糟渤际跌日矩声彤屈锌仟候佯皿语祈氏羚纯吹茄撰检都虽宫蛮红麓就蘸查籽寨狞焙淤艇喘皮舜繁鞘俱杠减周豢碌甸摇箱庶跪

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5、。一、城乡孩子的优劣势比较城市孩子享受的是现代化教育设施。先进的设备，给他们开辟了广阔的天地。5他们思维普遍活跃，想象力丰富，对新信息接受敏捷；他们积极学习特长,能力全面，尤其是现代信息技术和外语水平远远高于农村孩子。但是他们的弱势也十分明显：物质条件的优越使他们养成了严重的依赖性，性格好强而自私；喜欢发表自己的评论，却不太愿意聆听，自信得有些自负；他们意志力薄弱，害怕困难；兴趣广泛，但缺乏坚持；他们习惯于被别人关怀，却不太乐于付出和奉献。相反，农村的孩子物质条件匮乏。他们的生活可以用“间”字来概括：简单的生活用品，简单的学习用具，简单的学习方式，简单的生活。他们信

6、息闭塞，思维简单，自信心不强；信息技术、特长学习、英语学习尤其薄弱。不过他们善于聆听，虚心谦逊；注意力集中，忍耐力、意志力强；他们勤俭节约，更懂得体谅别人。如何实现城市孩子和农村孩子的优势互补，使教育得到和谐发展呢？二、积极推进教育和谐发展。（一）支援农村，义不容辞重庆直辖十年来，农村教育的改革一直是一个重点：全面完成了普九义务，消除中小学危房；新课程改革的推进，素质教育的全面实施；积极响应新《义务教育法》，实施“两免一补”“取消择校”以缩小城乡教育质量的差别，实现教育统整和谐发展；选派优秀教师到农村支教，城市学校与乡村学校开展手拉手互助活动。一系列措施使农村教育得

7、到很大的改善。（二）城市孩子下乡“留土学”另一方面，我们的城市家长也关注到了孩子的薄弱环节。他们送孩子“下乡”锻炼，参加社会团体组织的冬令营，夏令营或各种拓展活动，企图通过让孩子吃苦来锻炼他们的意志。（三）城乡家庭手拉手，优势互补共发展当我们积极进行农村教育支持时，我们发现农村是作为薄弱群体被受到关注的。农村孩子的优势并没有得到充分的发扬和开垦。农村孩子被动接受条件的改变，也留下了不少的后遗症。支教老师走了，孩子们却开始不喜欢自己的农村老师。他们觉得自己的老师没有城市老师漂亮，课没有城市老师上得好，他们的心开始迷茫。孩子似乎掉进了更没有信心的生活。是什么原因造成