《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计

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1、《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计高邑县前哨营中心小学马艾力教学目标：1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。教学准备：小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示图片，导入课文1．逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。2．小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛

2、毛虫》。二、初读课文，整体感悟1．学生自由读课文，并标出自然段。（1）读准字音，读通句子；（2）画出生字；（3）标出自然段。2．指名朗读，随机学习字词。（1）指名按自然段读课文，及时纠正读音；（2）出示并学习生字词。二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出脱去一段一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）：1．两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。2．引导发现其发育过程并汇报交流：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）四、小结师

3、结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。第二课时　一、复习生字词语　　今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。　　1．指名读。　　2．齐读。　　二、细读课文：1．用自己喜欢的方式读课文。出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。　　2．指名读出具体段落，细细品读。　　出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛

4、虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。　　3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。　　4．了解蝴蝶的发育过程。（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。　　（3）指名读、齐读。　　（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？　　（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时　　出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶　　5．在熟读和有感情朗读的基

5、础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。　　四、拓展激趣　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！　　读书推荐：《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》　　五、板书7．小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶