《演讲与口才教案》PPT课件

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1、演讲与口才教案江苏工业学院法政系李承辉授课班级：法学031总人数：50人课程性质：A2总学时：32总学分：2·0课程授课学期：2004-2005学年第1学期，2004年8月至2005年1月本册教案用于：2004-2005学年第1学期，2004年8月至2005年1月所用教材及编者：《口才学》（欧阳友权主编，中南大学出版社）主要参考书及编者：①《日常口语自练》（应天堂著，语文出版社）②《论辩原理》（赵传栋著，复旦大学出版社）③《实用口才训练》（欧阳友权朱秀丽编著，中南大学出版社）第一章口才系统化训练的层次与要求口才系统化训练三个

2、层次的结构示意图：口才系统训练口音规范训练口语技能训练口才显现训练心理素质训练风度气质训练2口音规范训练层次口音规范训练基础条件：母语方言、发声习惯训练目标自身条件利用合理语言链环悦耳中听训练项目母语方言修正调整发声习惯合理完善训练检测标准语音规范、吐字畅晰语调适中、节奏合理3口语技能训练层次口语技能训练基础条件：说话能力、写作能力训练目标技能分类理论把握技能应用标准自控训练项目朗读的传导贴切度训练演讲的宣传鼓动度训练交谈的情感沟通度训练辩论的事理辩服度训练训练检测标准表意准确、措辞贴切构想周密、详略得当4口才显现训练层次口

3、才显现训练基础条件：知识结构、思维模式训练目标话题思考的深度、宽度交流应对的敏捷度、准确度训练项目逆向思维训练纵深思维训练多向思维训练综合思维训练训练检测标准角度新颖、见解深刻反应敏捷、紧扣题旨5口才系统化训练具体环节的分支组合关系图口才系统化训练话题内容（材料构成与分类要求）陈述事实（生动、形象、详实、完整）抒发感情（真切、鲜明、适度、感人议论评析（准确、全面、深刻、新颖）训练主干项目单向表述双向交流朗读训练演讲训练……交谈训练论辩训练……话题形式（材料组合的优化角度）单向表述双向交流结构修辞结构修辞训练主要内容结构修辞训

4、练听话训练适应语境训练训练综合要求构思周密详略得当措辞贴切见解深刻角度新颖表意准确反应敏捷紧扣题旨辅助条件发声能力（发声方法、语言种类的掌握与择用）情态配合（表情风度态势动作）训练基础范畴发声方法训练语调节奏训练态势动作训练心理素质训练普通话训练训练综合要求语音规范吐字畅晰语调适中节奏合理表情自然态势得体6第二章优化心理素质与培养成功心理一、优化心理素质保证口语有效表述阿Q口才思维运动积极状态思维运动消极状态在口才系统化训练中抓住了思维环节，就抓住了训练的关键环节思维素质的变化反差与心理素质的即时显现口才能力高层大厦地面以上

5、部分由思维素质决定地面以下部分——地基则由心理素质决定7优化心理素质保证口语有效表述心理素质对于口才能力水平显现的两种作用有利于口才水平正常显现乃至“超常显现”的成功心理阻碍口才水平应有显现或乃至口才交际失败的失败心理优化心理素质所要完成的目标追求是：确立、强化成功心理；抑制、排除失败心理。结论：在口才系统化训练中，注重心理素质训练，追求成功心理的培养，其意义和价值最终将远远超过口才能力训练本身。8二、优化心理素质的具体要求1、培养对口才交际成功的渴求与自信心理虽有“渴求”却缺乏“自信”的问题与自来水塔的比喻。具体到口才系统

6、化训练听成功心理就是自己是否既有“提高口才水平的渴求”又有“敢于开口”的自信。2、训练对失败的承受与防范心理：逐步加大训练难度，力求贴近现实3、养成百折不挠与及时转向的辩证心理4、在成功喜悦与失败懊丧中双重锤炼最佳心态百炼成钢；“必须功到，方可自然成”9优化心理素质的具体要求结论：①心理素质训练的价值：增强接受双重锤炼的自觉性，增强双重心理转换的自主性。②心理素质优化训练与思维素质训练一样，将伴随人的生活实践，直至生命的尽头。③理论指导与教学训练的价值，也就在于启发对学科理论的掌握与运用，进而引导个人心理素质优化过程得以不去

7、或少走弯路。④心理素质的优化最终还是要靠个人在人生实践中的磨炼。10优化心理素质的目标：培养成功心理成功心理1、非目标追求成功后的自得心理：哥伦布发现新大陆与鸡蛋2、是推动追求、显现于追求过程的心理状态，表现为一种发现变化的过程，是对目标追求坚定自信的成功心理。3、不等于决定实施目标追求之前的自信心理。韩信的自信而非成功心理4、成功心理中占主导地位的，是对具体目标成功追求的自信。11成功心理5、成功心理，是指人们在对具体事业与目标追求实施以前与追求过程中，推动人们坚定信念，增强毅力，克服困难，承受挫折，并最终取得既定目标实现

8、的一种心理状态。它形成于长期的生活积累，显现于对事业与目标的决定追求之际，持续追求过程之中，于完成事业、实现目标追求之际结束。6、成功心理具体表现为“微观”与宏观“的有机统一。”、“微观”指人们在工作、学习、生活中对某一个具体的目标追求过程中显现的心理状态。“宏观”表现为对人生各个阶段的不