语文苏教版三年级上册21掌声

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1、第二课时一、回顾入情，导入新课。上节课我们一起认识了一位叫小英的朋友。几年以后，我意外地收到了一封小英寄来的信。课件出示信：谁来读。（读的真好）送去掌声。让小英永远忘不了的是什么？（掌声）掌声为什么会让小英永远难忘呢，今天让我们继续走进课文，走近小英。齐读课题。掌声同学们请看大屏幕。二、交流展示。活动一：初识小英。请同学们自由读第一自然段1、想一想原来的小英是个怎样的孩子，画出有关的语句。2、组内练习朗读，交流体会。预设：体会小英的自卑。过渡：小英的腿残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。一天演讲课上，又发生了一件什么事情呢？请看活动二：活动二：走近小英。1.默读第2

2、、3自然段，用波浪线画出描写小英神态、动作的语句，在旁边写下自己的体会。2.自由练习描写小英神态、动作的语句，交流体会。3、小组讨论交流，汇报成果。预设：她在犹豫什么？如果上去会怎么样？指导读如果不上去呢？指导读。（引导学生通过英子立刻把头低了下去，犹豫了一会，慢吞吞地站起来，眼圈也红了，体会她此时紧张、害怕、矛盾、胆怯、心乱如麻的心情，体会她没有信心、充满忧郁，很不情愿，在全班同学面前讲故事她从来没有想过，也不敢去想的心情。）过渡：此时的小英走上讲台了吗，同学们是怎样做的？活动三、品读“掌声”。1、自由朗读第四自然段，想想文中几次提到掌声？分别是在什么情况下响起的

3、？2、画出描写掌声的语句，有感情地朗读，体会掌声的意思。1.品读第一次掌声。课件出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”句中哪里让你最受感动？体会“骤然间”，“热烈而持久”，交流掌声的意思。师：第二次掌声在哪里？为何又有这么热烈的掌声响起呢？品读第二次掌声。1、那热烈的掌声只是给她鼓励吗?还包含了什么?补充填空：（）的掌声。（板书，预设：赞扬、关爱……）“英子深深地向大家鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。读读这句话，有什么想说的吗？师小结：我们都理解这深深地一鞠躬包含了多少深深的感谢，只怕她再多的感谢也只会淹没在那

4、经久不息的掌声中。小结：从“深深地鞠了一躬”能猜出她开心、激动、如释重负的心情，能看出她对同学们很感谢，同时也为自己演讲成功感到高兴，所以微笑着走下讲台。过渡：这便是让英子难忘的掌声，怪不得她会这么说，一起读第6自然段。师：正是同学们的掌声给给小英带来了巨大的变化.现在的英子是个怎样的女孩？出示课件，（板书：自信、开朗、开心）活动四、拓展延伸，升华主题。从小英的变化中，你想到了什么？小组讨论交流，汇报成果。出示课件：课文第7自然段。一起读。学了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，下面一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪伴我们快乐地成长，自信地生

5、活。（出示课件：一首小诗）　　　掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；　　　掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。　　　掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；　掌声是一股力量，给我们信心和勇气。　　　　　　　我们和勇敢作伴，和信心牵手；　　　掌声中，　　　我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。活动五：当堂检测。练习背诵课文最后一自然段。作业：摘抄课文中最让你感动的句子，书写认真工整。附板书设计：　　　　　　　　　　21、掌声　　　　　　　自卑　　（鼓励、肯定、赞扬、关爱）　自信　　　　　　　忧郁

6、　　　　　　　　　　　开朗