语文苏教版二年级下册15晚上的“太阳”

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1、15晚上的“太阳”教学设计（第二课时）【教学目标】1、知识与能力：学习默读课文，会复述这个故事。2、过程与方法：品读课文，理解课文内容。3、情感态度与价值观：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。【重点难点】1、理解课文内容，知道爱迪生是怎样聚光的。2、复述课文。【教学准备】课件【教学过程】　　一、揭题,质疑导入。二、品读课文：　　（一）学习第一自然段：　　　1、指名读　　　2、爱迪生的妈妈怎么了？　　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。　　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？　　　5、齐读第一自然段。　

2、　（二）学习第二、三自然段：　　　1、四人小组合作自读第二自然段，说说主要内容。　　　　（爱迪生想办法解决了照明问题。）　　　2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）　　　3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？　　　〈相机板书>医生　　犹豫　　　　　　　　　妈妈　　呻吟　　　　　　　　　爸爸　　无可奈何　　　　　　　　　爱迪　　生焦急　　　4、师引读，可是那时……，医生——。　　　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那

3、时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）　　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪生多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。　　　6、指名读第3、4句。　　　　爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会。　　　7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）　　　8、突然之间，爱迪生想出了

4、什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）　　指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。　　　　理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。　　　　“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。　　　9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）　　　10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。　　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪

5、生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”　　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？　　　13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？　　　14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）　　（三）学习第四自然段：　　　1、指名读第四自然段。　　　2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）　　　3、〈出示爱迪生的话>　　　　　爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”　　　4、理解

6、“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）　　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？　　　　（一个有双引号，一个没有。）　　　　（一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）　　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？　　（四）学习第五自然段：　　　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？　　　2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，

7、长大后才有了伟大的发明创造。）　　　3、指导朗读三、总结全文：　　　1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？　　　2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。四、作业：　　　1、默读课文。　　　2、复述课文。五、板书设计：医生　犹豫　　妈妈　　呻吟　　爸爸　　无可奈何　　爱迪　　生焦急