语文苏教版二年级下册快乐的节日第一课时

《语文苏教版二年级下册快乐的节日第一课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教2011国标版二年级下册第4课追求诗意、和谐的语文课堂——《快乐的节日》第一课时教学设计【226541】江苏省如皋市九华镇九华小学徐志华发表于郑州大学主办的《语文知识》2016年11期（下旬刊）P77-79.教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读、背诵第1、2自然段。2.认读本课10个四会生字和1个二会生字，认识“色字旁”，练写“艳、爱、巾、希、贺”等生字，理解词语意思。3.理解1、2节内容，感受诗歌中儿童的快乐心情。教学重点：1．认读本课10个四会生字和1个二会生字，练写“艳、爱、巾、希、贺”等生字，理解词语意思。2．能正确、流

2、利地朗读课文，能有感情地朗读、背诵第1、2自然段。教学难点：1.理解1、2节内容，感受诗歌中儿童的快乐心情。课前准备：1.美丽贴纸，做奖励。2.精美课件。3.建立组间竞赛机制。教学过程：一、猜歌导入，揭示课题。1.小朋友们精神真饱满！老师奖励你们听首歌曲！（播放歌曲）谁能最先猜出这首歌的名字呢？对，就是《快乐的节日》。伸出小手和老师一起写。板题：4快乐的节日2．小朋友们,一年中有许多节日。其中,有一个专属于小朋友的节日。那就是——?(齐：六一儿童节)过儿童节，你们开心吗？那你能边想着过节时的情景，边通过朗读让大家感受到快乐吗？（指名读课题、齐读）【

3、设计意图:奖励听歌，竞猜歌名，在轻松愉快的氛围中导入，既节约时间，又生动活泼，唤醒了学生快乐的情感体验，激发起学生学习的兴趣，奠定了本课快乐的情感基调；书空课题，体现老师对写字教学的重视和时间利用的充分；朗读课题，读出感情，课始就让课题带着温暖走进学生心田，让词语在孩子心中苏醒。】二、初读全诗，读通读顺1.出示活动一要求，指名读。读一读，走向快乐①圈出生字词，标上小节号。【诗歌一般以空行（隔一行）为分节的标志哟！】②读准字音，读通句子。③难读的词句读三遍。2.教师巡视指导。3.汇报展示。①这首诗歌一共几个小节？指名说。（出示课件）和老师标的小节号比

4、比，标对了吗？②拼读生字。（课件出示标注了拼音的生字，出现在气球背景上）快乐火车开起来！哪组开？其他同学认真听，他读对了，我们就齐读两遍表扬他。好吗？③比赛读词语，看看男生女生谁更棒，好吗？（课件出示含生字和课后习题三中的词语，一行四个依次出现在漂亮的向日葵背景上）每组4个词语，男生读前两个，女生读后两个。看谁读得更出色！④字词都读得很棒，整首诗读得怎样呢？老师请四位同学读读。其他小朋友认真听，准备做评论家哟！【设计意图:初读诗歌，要求读准生字词、读通句子，并圈画生字词，标出小节号，初读要求明确、适当，符合二年级学生的年龄特点和学力水平。从低年级就

5、培养圈画批注的阅读习惯，利于提升孩子阅读力和学习力。“诗歌一般以空行（隔一行）为分节的标志哟！”的提醒，体现了诗歌的文体特点。开火车读生字时，齐读两遍表扬，省时、高效；男女生赛读词语，趣味性很强；指名分节读诗歌，便于准确了解学情，做针对性指导；要求学生点评，既可以督促学生认真倾听，又可以锻炼学生的表达能力，提高学生的欣赏水平。】三、品读两节，读出快乐过渡：诗歌读通顺了，你们真了不起！诗歌还要读出感情、读出诗意呢！1.出示活动二要求：品一品，感受快乐读诗歌1、2自然段，思考：①你从哪些词句读出了“我们”的快乐？②组内合作读，读出内心的快乐。2.老师巡

6、视指导。提示：组内合作读时，形式可以多样化哟！可以打拍子读，可以击掌读，可以分工轮流度，可以配合表演读……3.全班展示。①第一节，你从哪些词句读出了“我们”的快乐？想像一下，“我们”来到花园里、草地上，会干什么呢？(唱歌、跳舞、做游戏、放风筝、吹气球……)“春天”带给你怎样的感觉？“我们”少先队员们和春天有什么相似之处呢？（预设：春天真像一位神奇的魔术师，走到哪儿，哪儿就鲜花遍地，生机勃勃，带给人们温暖，带给人们美丽，让人们感受到活力与朝气。“我们”少先队员也像春天一样，走到哪里，哪里就充满着快乐，活蹦乱跳的，载歌载舞的，花枝招展的……能够给别人带

7、去温暖和美丽，也能够让别人感受到活力与朝气。）鲜艳的红领巾、美丽的衣裳，是谁的装扮？（少先队员）这里是把谁比喻成美丽的花儿？感觉自己像朵朵花儿在开放，你们心里是什么感觉？（美美的，很开心，很激动……）能把这种快乐的感觉读出来吗？哪个组读读？②第二节，你从哪些词句读出了“我们”的快乐？花儿真的会点头吗？花儿、白杨树、小鸟真的会祝贺，会歌唱吗？这是一种怎样的写法？从这样拟人的句子里，你读出了什么？（开心、快乐……）为什么说“有了我们，可爱的祖国就更有希望”？长大后你能为祖国做些什么呢？谁能把这种快乐的感觉读出来吗？哪个组读读？【设计意图:紧扣快乐，品读

8、诗句；读出快乐，感受表达。这一环节，体现了让学理念，学生在自主探究与小组合作中逐步深入学习，学得主动，学得扎实，学得快乐；