18《雷雨》公开课教案

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1、18、《雷雨》教学设计学习目标1、知识:会认4个生字，会写12个字。2、能力：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景象。3、情感：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点1、重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的，从而培养学生观察事物的能力。　　一、导入新课同学们，你喜欢猜谜语吗？快看看，谜底是什么？这节课让我们一起走进课文，与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧。板书课题：18。雷雨（读课题）　二、预习交流，质疑答疑。（课件出示预习交流）师：在学习课文之前，

2、老师先检查一下你们预习得怎样？在预习过程中你有没有遇到困难？（出示提纲）师：想一想：哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。）　　　师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确，读通顺课文。　学生自由朗读完，师问哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？（哪几个自然段又是写雷雨后的景象？让学生分段读，师相应板书。这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。三、合作探究（一）、学习1―3自然段雷雨前景象　　　师：请大家朗读1-3自然段

3、。师：你们读了这雷雨前的景象后，有什么感受？　　　　　学生交流：很可怕，很恐怖……师：你是从课文的哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）　　　师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”　　　（你能带着这种的心情，读好这句话吗？　　“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。　　　师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？　　　让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。（2）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。　　

4、　师读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）　　　　你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）　　　　雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”　　　　　　怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）　　　　　　学生说后读――大家一起做动作读。　师：（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”　师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网直往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）　　　　　　师：接着你还从那句中感受到害怕？指名读（师评：你不光看到了闪电，还听到了

5、雷声，真是个会读书的孩子。）　　　（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）　　　　　　（句式训练，出示句子）　　　师：　谁能学着课文里的样子用“_____越---越______”说句子。（充分说）　　　师：过渡：同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。（齐读）（二）、感受4-6雷雨中的情景。　　　　1、师：闪电、雷声过后，雷雨就来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？（生充分说）　　　　教师引读：哗，哗，哗，雨下起来了

6、。孩子们，你们从这三个“哗”中想到了什么？（雨越下越大）能把你的感觉读出来吗？好大的雨啊！谁还想读？（齐读第5自然段）2、（出示课件）师：为什么“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了”？用“因为…..所以…..”　　　　3．师：谁来读读第6自然段？如果学生读得好（读的时候声音越来越小，语速越来越慢），师随机指导，走到这位同学身边，说：“我听出来，你读的时候和其他同学不一样，你的声音越来越低，能告诉大家你为什么这样读？”　　　如果学生读不好，师就自己读：我也想读读这段，行吗？教师读后，问问学生，谁听出来，我跟其他同学读有什么不一样？你知道为什么吗？师：让我们一起

7、把写雨中的这部分读一读吧。过渡：这场雨真是来得急，去得快。（三）、感受7-8雷雨后的美景。　　　师：1．雨很快就停了，雷雨后又是一幅怎样的景象呢？你喜欢吗？请大家闭上眼睛，听老师（或小老师）读7-8自然段，边听边想象雨后画面。（播放轻柔的音乐）（学生睁开眼睛）师：孩子们，你们仿佛看到了什么？　　　师：现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。（课件出播放雷雨后的情景）看了这段画面，这时你最想说什么？师：是啊，我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。孩子们，你们喜欢这雨后的景象吗？能把这两段美美地读出来吗？（指名读，齐读，试背）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩

8、虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽