优秀教学评价案例

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1、《渔歌子》课堂教学实录及评析课文类型：阅读课上课课题：渔歌子上课年级：六年级上课类型：公开课研究要点：如何在立足教材的基础上超越教材，扩展课程资源。教学目标：　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时教学过程：师：本学期，我们接触到了我国古代文学的新体裁——词，大家还记得《如梦令》么？生：记得。师：谁能来回顾背诵一下？生：常记溪亭日暮，沉醉不知

2、归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师：很好，背诵得很熟练。请坐。你们还会背诵其他的词么？还记得曾经学过的课文《但愿人长久》吗？苏轼在一个一年一度的中秋佳节的晚上，一个人独自观赏圆圆的明月，先是埋怨，后来心里宽慰了许多，并且低声吟诵起来：“……人有——悲欢离合……”苏轼所吟诵出来的，就是一首歌咏中秋之月的词，题目是《水调歌头·中秋》(课件出示,齐读)师：唐代著名诗人白居易也曾写过一首赞美江南水乡的词《忆江南》，还有印象吗？生（齐）：有。师：好，咱们一起来复习。（学生齐背《忆江南》）【对学过的古诗词的复习，激发了学生学习的兴

3、趣。】9师：今天，我们再来学习一首词。它也和自然界的美景有关。在学习之前，我们先来欣赏一段动画。在观看的时候，你们要注意，看看画面中出现了哪些景物。（动画课件出示）【“入境始与亲”，多媒体课件的运用为学生再次悟情创设了情境，学生在体验中察其境，通其心，感其情，引起了心灵的共振，为后面的感情诵读作了很好的铺垫】师：你能描述一下你所看到的美丽景色么？生：山（如果回答西塞山，可以表扬学生的预习。），白鹭，桃花，流水，一叶扁舟，细雨，渔夫。师：那我们再来看看唐朝诗人张志和是如何用精练的语言描绘出这副山间美景的。板书《渔歌子》（齐读）师：从这个题目中，你

4、能联想到什么？生：渔夫、钓鱼、歌曲……（渔夫所唱的渔歌）师：是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。师：那我们就来学习一下这首垂钓者所唱的渔歌。师：请大家自由轻声朗读，要求读准字音，能正确流利地朗读这首词。（生齐读）师：大家在朗读诗词时不仅要读正确流利，还要读出诗词的韵律。（教师范读，生齐读。）师：现在你们自读一下这首词的前两句，用笔画出词中所描写的景物。生自读。【常言道：“不动笔墨不读书。”让学生在初读课文时边读书边动笔，注重培养了学生良好的读书动笔习惯。】师：好了，谁来说说你找到了哪些景物。生：西塞山，白鹭，桃

5、花，流水，鳜鱼（根据学生回答板书）师：大家找得很仔细。现在，你们能不能来想象一下，这些景色具体的样子呢？（课件出示“填一填”）生回答。【填空题的设计，为学生描绘江南水乡美景作了很好的铺垫。】9师：这真是一幅秀丽怡人的江南水乡的美景图，请你们用自己的话把这些美丽的景物连起来说一说。生自述。师：这么美丽的景色的确令人陶醉其中，那就让我们跟随诗人张志和到那去游览一番吧！（生齐读）师：这么美丽的景色，带给人的心情应该是舒畅，而你们的脸上却看不到笑容，来，一起笑一笑。师：很好，我们就带着微笑来读一读。（一、二两组读）师：有人脸上还是没有笑容。来，三、四两

6、组一起来示范给他们看看。（三、四两组读）师：很好，大家一起来读一遍，不要忘记了生：微笑。（齐读）【凸显了“以读为本”、“以读代讲”、“以读悟情”这一阅读教学的基本特征。让学生带着微笑读，能更好地感受到景色的美好以及诗人愉悦的心情。】师：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你们还积累了哪些关于春天美景的诗句？（及时点评春天的景色）生：《江南春》，（唐），杜牧，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（江南烟雨朦胧的春天）生：《咏柳》，（唐），贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（春天里

7、翠绿的柳树）生：唐，张若虚《春江花月夜》，春江潮水连海平，海上明月共潮生。（与明月交相辉映的春江水）生：《绝句》，（唐）杜甫，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗前西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（鸟翔天际的春天）生：《春晓》，（唐）孟浩然，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？（鸟语花香的春天的早晨）生：《春雨》，（唐）杜甫，好雨知时节，当春乃发生。随风潜如夜，润物细无声。（师指着窗外的绵绵细雨：现在外面下的就是春雨）师：过几天就是一年一度的清明节了，咱们还学过一首《清明》，有印象吗？生：《清明》，（唐），杜牧，清明时节雨纷纷，路上行人欲

8、断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。9……【让学生汇报搜集积累到的关于春天美景的诗句，扩展了语文课程资源，较好地提高了学生的语文素养，体现了“语文学