2017部编版《小公鸡和小鸭子》

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1、5　小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课前准备1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2．了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天老师给你们带来了两

2、只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)谁能向大家介绍一下他们？板书：小公鸡　小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3．继续板书“和”，揭示课题。4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情呢？今天我们一起走进他们的身边看一下，这就是我们要学习的课文，《小公鸡和小鸭子》，请同学们齐读课题)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这

3、样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文1．自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir　zhuō　 jí　zhí　yānsǐ　tōutōude　hū　 shēn一块儿　捉不到　急得直哭　淹死　偷偷  地　忽然　身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车

4、朗读。(4)齐读。3．趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，

5、二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。](3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2．现在老师请几位同学起来给大家读一下课文（指名分段读课文），其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3．出示填空。(1)小公鸡和

6、小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。二、图文结合，了解内容1．现在我们先跟随小鸡小鸭子到草地上来玩一玩。请同学们看到第2自然段，老师读，大家听，边听边思考①小公鸡和小鸭子来到草地上做什么？结果怎么样？同学们听得非常认真，谁起

7、来说一下他们来到草地上做什么，结果怎么样呢？你很聪明！(2)那小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)所以我们在读这句话的时候应该带着什么样的心情呢？（高兴）找两个学生读句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸡捉到了这么多的虫子，小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼（pǔ）连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。所以在读这句话的时候我们要读出着急的语气，谁起来读一下？(6)小公鸡看到小鸭子捉不到虫子是怎么做的呢？所以，你认为