2019年高考大纲解读+命题趋势分析

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1、河南天星教育传媒股份有限公司“听说2019年考纲有变化了，是不是意味着题型也要跟着发生变化了？”“考纲变化对备考有影响吗？”“今年的高考样题示例是什么样子的？”……最近大家都在讨论考纲，《试题调研》编辑部第一时间为大家奉上《解读2019年高考考试大纲》，围绕新考纲的要求和导向，为广大考生进行全面解读。考纲变化知多少对各个学科的新变化进行总结归纳，并进行针对性解读，让同学们知晓变化背后蕴藏的“玄机”。《金考卷》《试题调研》《教材帮》《一遍过》《疯狂阅读》《天星童书》河南天星教育传媒股份有限公司语文2019年

2、《考试大纲》（以下简称“考纲”）及其说明已经揭开了神秘的面纱，相比于2018年，2019年的考纲及其说明在“考核目标与要求”和说明顺序上进行了调整。【变化1】“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”改为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。【动向解读】教育部考试中心姜钢主任2018年12月25日发表署名文章《落实立德树人根本任务进一步深化高考内容改革》一文，再次提出立德树人是高考的根本任务，要求高考全流程（包括体系设计、标准建设、命题实践、成绩报告）都要落实立德树人的任务。因此201

3、9年《考试大纲》的说明再次在“考核目标与要求”中增加这一要求，就是对高考立德树人要求的进一步落实。同时考生也要关注国内前沿科学，注重对科学精神和科学创新类材料的阅读训练。【变化2】实用类文本阅读和文学类文本阅读调换顺序，题型示例顺序亦作调整。【动向解读】论述类文本阅读和实用类文本阅读在本质上没有太大差别，都侧重考查考生筛选整合信息和文本推断能力，而中间穿插小说或散文阅读，其实是不符合考生阅读习惯的，所以此次对二者顺序的调整使高考对考生能力的考查更加人性化和科学化。这也明确了2019年高考全国卷的试卷结构

4、。【变化3】题型示例变化：①论述类文本阅读增加2018年全国卷Ⅰ第（一）题（诸子之学和“新子学”）。②实用类文本阅读增加2017年和2018年全国卷Ⅰ第（三）题（“墨子号”量子科学和中央电视台纪录频道运营模式），并把2017年第8题“正确的两项是”改为“正确的一项是”，删除“下笔不觉师造化”和“国民图书阅读率”两题（原第3题和第4题）。③语言文学应用增加2018全国卷Ⅰ、Ⅲ17—19题（大洋1号、动物迁徙），2018年全国卷Ⅲ第20题（书信不得体改错）。④作文增加2018年全国卷Ⅰ、Ⅱ作文题。《金考卷》

5、《试题调研》《教材帮》《一遍过》《疯狂阅读》《天星童书》河南天星教育传媒股份有限公司【动向解读】从内容上来看，增加的内容是典型的立德树人材料，这是2019年高考的既定方向，与2019年的考核目标一致；从出题形式上看，增加的基本上都是2018年高考新出现的且得到积极肯定评价的试题。这些新增加的题型示例，从选材、命题形式到命题方向都为2019年高考指明了方向，是接下来考生备考关注的重点。物理与2018年《考试大纲》相比，2019年《考试大纲》在考试范围及要求方面保持了稳定，但其他方面却发生了一些微妙的变化，具

6、体是考核目标与要求中的五大变化以及《考试大纲》的说明中题型示例例12的调整。1.考核目标与要求五大变化【变化1】“对新生文化素质的要求”改为“对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。【解读】旨在落实“立德树人”的根本任务。在命题中预计会体现对具备育人功能试题的重视。【变化2】“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”改为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用”。【解读】对原来的内容作了具体阐释，旨在引导学生关注与物理相关的实际问题。【变化3】添加“大力引导学生从‘解题’向‘解决问题

7、’转变”。【解读】命题导向要从知识立意、能力立意向核心素养立意转变，命题更加关注实际问题的解决，关注对非逻辑思维的重视，体现创新性，重视创新能力。【变化4】添加“有利于培养学生的综合能力和创新思维”。【解读】旨在体现对任务型问题解决能力的重视，考查综合运用多种知识技能对实际问题的解决，关注必备的综合品格和质疑批判等创新思维品质。【变化5】添加“促进学生德智体美劳全面发展”。【解读】旨在转变育人模式，从关注知识、关注能力向培养全面发展的人过渡。命题会追求核心素养立意，注重对综合品格、关键能力及价值观念等的考

8、查。《金考卷》《试题调研》《教材帮》《一遍过》《疯狂阅读》《天星童书》河南天星教育传媒股份有限公司2.题型示例变化【变化】《考试大纲》的说明中例12原2013年全国卷Ⅱ第20题（卫星在地球引力和稀薄气体阻力作用下的变轨运动分析）换为2018年全国卷Ⅰ第20题（以探测双中子星合并引起的引力波为背景考查双星问题）。【解读】旨在引导学生关心学科发展、关注科技前沿、关注实际问题的解决。除了语文、物理这两个学科外，化学、历史、地理等也