3在临摹中感受

《3在临摹中感受》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、年级初一学科美术授课时间月日-月日课题在临摹中感受教学目标1.认知目标：了解“变体画”的探索空间，掌握人物身体比例，借助名画的形式表达自己对生活的感受。。2.技能目标：尝试临摹古典绘画作品，通过对大师作品的添加、改画，了解古典大师的技法、风格，培养学生的想象力和创造力。3.情感目标：感悟变体画中的创作行为，促进学生的个性形成和全面发展。重点难点“变体画”的探索——构图的改变、角度的改变、色调的改变等。变体画探索中的自我表现及个性发展。教学过程二次备课一、创设情境---引锚游戏：大家来找茬。二、自主合作---探锚临

2、摹教学方法作为传统教学方法，早在文艺复兴时代的初期便已使用，流传至今。临摹是通过深入研究，找到大师的别样之处，更好地理解、领悟、掌握原作。在卢浮宫及其他许多博物馆内，都收藏着鲁本斯、毕加索等大师的临摹作品。大师对临摹的解读：德拉克罗瓦说过：“临摹可以使有成就者轻易地获得成功！”齐白石说：“学我者生，似我者死”。目的是“学”而不是“像”，不在于临摹得“真”而在于理解得“透”。探究活动一：什么是变体画？变体画：画家对同一画题，用几种不同的构图、表现方式加以处理，充分体现主题思想。变体画的空间很大，可以有构图的改变、角

3、度的改变、造型的改变、色调的改变、工具的改变，也可以是画质上的改变和内容上的一点改变。探究活动二：如何画变体画？艺术家都具有各自的绘画风格，经过自我表现，其画笔下的人物都重新有了新的生命。出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考学生的创新能力：凡•高在临摹米勒作品的时候保留了什么？改变了什么？毕加索在临摹米勒作品的时候保留了什么？又改变了什么？米勒：其作品中则呈现了一种安谧祥和的生命感受，作品以农村生活为原貌进行创作，注意了农民劳作后休息时的具体细节，使作品充满生活内涵，具有一种精神构思与乡村品质。凡•高：一

4、生都对米勒崇拜备至。米勒对大地耕耘者纯朴的颂歌，唱彻了凡•高整个艺术生涯。阳光里的大自然，朴素的风景，长满庄稼的田地，灿烂的野花，村舍，以及身边寻常和勤苦的百姓们。1890年1月，凡•高在圣雷米复制《午休》，男子和妇女的睡姿反映甜蜜的梦想，牛和马远距离地享受着中午的安静、温暖。画家巧妙地运用身体语言传达出画里人物的心情，突显意图。毕加索：画中的人物，都十分壮硕健康，充满自然的力与美，原始而奔放。在严谨的造型中，用夸张的手法表达宏伟磅礴的气氛。三、检测反馈---固锚交流：你有什么好的创意？四、评价提升---省锚布置

5、作业临摹大师的作品，对原画进行构图、色彩、造型等方面的改变，加入更多的自我表现，画出自己的风格！板书设计在临摹中感受一、什么是变体画？二、如何画变体画？改变构图、角度、造型、色调、工具、画质、内容等教学反思