10的认识和组成+数学+一年级（下册）+新人教版+郭青竹

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1、教材分析本课是通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。学情分析现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概

2、念也未必清楚。我的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。教学目标1．知识目标：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数（10以内数的顺序）、认读、会比大小，能简单区别10个和第10个，会写10，归纳并掌握10的组成。2．能力目标：通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。3．德育目标：通过讲故事、儿歌、游戏、等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。教学重点和难点教学重点：全面认识数10。教学难点：

3、掌握数10的组成。教学设计：一、创设情景，导入  新课。  （电脑演示）数字娃娃0—9在一起时发生的一段小故事。   师：你对刚才这个故事有什么看法？   从学生的回答中，引出课题：10的认识，并板书。二、互动学习，探究新知。  （一）、数数与认数1、教师出示课件（不同民族的小朋友10名，天空中10个彩色气球）。指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友？空中有多少个彩色气球？”学生回答“都是10个”后，教师提问“刚才你是怎样数的？”   讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。   2、出示小

4、棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问；你认为把10根小棒捆起来有什么作用？   3、师：刚才的10个小朋友，10个气球，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能用10说一句话呢？  （教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……）  （二）、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较   1、引导学生在直尺上认识数   课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。   师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导

5、学生小结：9在10的前面，10在9的后面。2、用人民币比较数的大小教师出示一张10元纸币和一堆硬币（9枚）。问学生：“这张纸币和这堆硬币，你选什么？为什么”？板书：9<10    10>9     再添上一枚硬币，你选什么？为什么？   □＜10这题中，□里可填哪些数？谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？  （三）、10的组成   1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。   师：现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里，你认为老师会怎么放？根据学生的叙述板演10的组成。   让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上

6、板书：全班学生齐读10的组成。   2、师：10的组成有那么多，你有什么办法把它记住？   引导学生主要记住前面五种组成，其余几种组成不必死记，完全可以由前面几种组成推想出来。   3、拍手游戏：教师先拍，学生接着拍，合起来10下。（先和一个小朋友练，再一起练。）  （四）、10的写法   1、师：刚才我们已经和10交了朋友，你会写10吗？说说应该怎样写10？         2、电脑演示：边写边讲解：写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。   3、学生练习。

7、写在书65页，写后抽部分学生的作业 进行演示评价。三、综合训练，发展能力。   1、数橘子。出示一个橘子，学生猜里面有几瓣？再剥开验证，分开来数。（用实物投影仪演示这个过程）   2、数棋子。出示叠在一起的10个棋子，学生数。出示8个，放在10的旁边，说说怎样数最快。   3、请11个同学上来，每人拿一张卡片：0—10，高举头上。先打乱顺序。师：哪位同学指挥他们排队？为什么这样排？还可以怎样排？   请学生把卡片藏身后，按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片，大家说出这个数和几组成10，并回忆谁拿着这个号码？找到好朋友，两个小朋

8、友握握手，回到课桌。依次类推。四、课堂回顾，知识整理。   师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？学生说说自己在本节课中的收获。