《修鞋姑娘》教研组集体备课记录表

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1、酒泉市南苑小学五年级教研组集体备课记录表时间2018.3.20地点四楼办公室课题修鞋姑娘主备人周玉梅负责人周玉梅参加人员李兴云王艳清初备教案教学设计研讨活动记录教学目标1.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质。2.认识倒叙手法并体会其作用，联系生活实际,感受诚信对生活的重要性。教学重、难点：体会人物的心理活动,感悟人物品质.教学过程一、导入新课一位真诚、自信、善良、能干的修鞋姑娘，牵动了无数人的心，这节课我们继续跟随作者的脚步一起寻找美丽的她。二、回顾课文1.检查：出示生词，读词语2.多音字3.课文讲了一件什么事情？4.出示课文第一段

2、和最后两段。①齐读第一段和最后两段，问：你发现了什么？（首尾呼应）②课文的开头就写了作者寻找姑娘，然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做倒叙。三、品读课文1.过渡：作者为什么要寻找修鞋姑娘？她到底是位怎样的姑娘？请同学自读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。2.指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言、神态描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。预设：（1）而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并

3、进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。（板书：坦然自信）（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”①引导学生找出动作词“钉、拽、扯”，并演示这几个动作词，体会修鞋姑娘修鞋技术娴熟。（板书：技术娴熟）②指导朗读听老师缓慢地读“吧吧吧”这样好不好？“吧吧吧”要读得干脆，体现出小姑娘干活利索，动作娴熟。（3）借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风

4、霜艰辛。①引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。（板书：干活认真）②师：从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。”你体会出了什么？（小姑娘的生活很艰辛）③你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。我仿佛看到在凛冽寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的身影……）④师：是啊，这个比我们大不了多少的姑娘却过早地承担了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对小姑娘产生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这

5、句话。她说：“你的是汗脚，线是烂断的。就是没有坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。(4)引导学生朗读，并体会姑娘的热情周到。（板书：热情周到）3.面对这样一位自信、热情的姑娘，作者对她的态度是怎样的呢？你是从哪里看出来的？找出我态度变化的词语。（板书：不放心、同情、怀疑）4.我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化,请同学们快速浏览课文余下部分，标出相关的词语。（板书：担心、惭愧）5.作者态度为什么变化如此之大，默读“我”和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来，写在句子旁边。（1）同桌合作,

6、练习分角色朗读.注意去掉提示语的朗读，但在对话中要把提示语的意思表现出来.（2）学生展示读。（3）重点理解以下句子①“我相信你。”和“我也相信你”，两个相信各是什么意思？②“这钱足够了”。明明不够，为什么说足够了？你怎么理解。（4）读到这里你觉得这是一位怎样的姑娘？(板书：诚实、善良)6.小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。7.（师引读）面对姑娘的相信，（学生读）“我真惭愧。（师引读）面对姑娘的诚实，（学生读）“我真惭愧。（师引读）一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，（

7、学生读）“我真惭愧。四、深化感情，联系生活1.这是一位诚实、善良、真诚、对工作认真……的姑娘。你想不想找到她？2.作者也想找到她，可那么大的县城到哪去找啊？于是（师引读）作者发出了深情的呼喊，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？（师引读）在大庭广众之下，作者大声喊，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？”（师引读）夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？”（师引读）我苦苦寻找，来到大山前，我对着大山喊，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？”3.同学们，作者在心底一遍遍在呼唤：修鞋姑娘你在哪，仅仅在呼唤小姑娘吗？（不是）她在呼唤什么？——呼唤诚信

8、师：是啊，