《0的认识及有关0的加减法》

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1、《0的认识及有关0的加减法》教学设计渭南市白水县杜康镇石狮小学同琳教学目标：1.能正确计算有关0的加减法，培养探究合作的意识。2.通过具体情景理解并掌握0的两种含义，会读写0。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重、难点：能正确计算有关0的加减法，培养探究合作的意识教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境请看，小朋友们认识它吗？（出示猴子图片）猴子在森林里玩累了，觉得很渴，回到家，看到妈妈在桌子上留了一张纸条。纸条上写着：孩子我给你留了桃子，桃子的个数比1大，比3小。请你们帮小猴

2、子猜一猜：猴妈妈给小猴子留了几个桃子呢？(2个)二、新授（一）认识“0”1、“0”表示没有。（1）出示的猴子吃桃图。师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说）师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用2）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用1）又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？（用0）“0”表示什么？（没有）师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书：没有）（2）让学生举一些生活中遇到没有的时候会用0来表示的例子。2、“0”表示起点。（1）师：小朋友，你们想

3、一想，0是不是只能表示没有？（出示直尺图）师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？我们发现0写在哪儿？它表示什么？师：是呀，这里的0表示起点，测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。（2）让学生举一些0表示起点的例子。3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”（二）“0”的写法1、师：仔细观察这个“0”，说一说，这个“0”的形状像什么？2、师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书写。《儿歌》数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；3、指导后，学生练写。4、对学生的书写进行评价。（三）教学有关“0”

4、的计算1、课件出示青蛙图师：你们看到什么，用自己的话说一说。池塘里第一块荷叶上有4只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你会列式吗？板书列式：4+0=4师：还可以怎样列式？（板书列式0+4=4）让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？小结：从4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一个数加上0或者0加上一个数，都得原来的那个数。让学生举一些以上这样的例子。2、思考5—0=？你发现了什么？0—0=01—0=12—0=23—0=34—0=45—0=5小结：一个数减去0，还得原数。3、课件出示：

5、荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了。（让学生说说图意）师：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了，还剩多少只青蛙？你会列式吗？根据学生的回答板书：4-4=04、练习：列式计算。鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只，鸟窝里还剩下几只小鸟？让学生根据这情景列出式子。3—3=0（根据学生的回答板书列式）5、让学生计算。4—4=5－5＝师：小朋友，观察这几道式子，你们发现了什么？学生汇报。小结：两个相同的数相减，得数是0。6、指导学生看书。7、师生共同小结说说学到什么知识。三、巩固练习第一关：把下面的数字卡片按一

6、定的顺序排列。（教科书Ｐ30第2题。）指名演示，并说一说是按什么顺序来排列的。第二关：看图写算式。（教科书P30第3、4小题）四、课堂总结：今天你们学习了什么？还有什么不明白的地方？板书设计：0的认识和有关0的加减法04+4=05-0=54-4=0没有0+4=43-3=0起点5-5=0