《力在哪里》教学设计

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1、(科学)学科教学设计课题力在哪里年级四年教者西十路小学王红军教材苏教版小学科学四年级下册课型实验课课时1教学目标（三维目标）1．学生能够搜集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的感受说明生活中力的存在。2．学生能够通过实验探究力对物体运动状态、形状的影响，体验力有大小和方向。3．让学生关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。教学重点认识力有大小和方向。教学难点体验力的普遍存在。教学用具弹簧秤、玻璃球、橡皮泥等等。教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话导入激发兴趣二、实验探究寻找秘密谈话：你知道生活中那些地方有力吗？可见，力在

2、我们的生活中无处不在，今天我们就来学习《力在哪里》。(板书课题)一．你能回答下面的问题吗？1、硬果壳为什么会裂开？2、静止不动的棋子靠什么移动？3、飞机为什么会飞上蓝天？4、运动中的自行车怎样才能停下来？二、实验一：力对物体运动的影响——研究弹玻璃球滚动实验的做法：1、提出探究活动的方案；产生学习兴趣拍手、打人时等明确本节课的学习目标讨论、交流、汇报学生以小组为单位进行实验提出方案良好的开端是成功的一半，让学生在上课开始的3——5分钟之内，进入课堂学习的最佳状态，这就是课堂导入的意义。让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念

3、认识。通过动手游戏，使学生体会到究竟什么是力。三、联系实际解决问题四、总结提高拓展延伸2、选出小小记录员；3、动手实验，收集信息；4、填写实验记录单并汇报。三、实验二：力对物体形状的影响——研究揉捏橡皮泥的实验：实验方法同实验一。四、实验三：认识力的大小——研究弹簧秤的使用方法：1、学习使用弹簧秤；2、用弹簧秤测一测提起一些物体所需要的力，填写活动记录；3、比较拉动、拎苹果时用力的大小。五、认识力的方向——看录像，打出去的羽毛球和运动中的帆船受到哪些方向力的作用？活动：1、让一个学生到讲台前拉或推箱子，箱子会怎样？为什么?2、让两个学生一个在外面推门，另一个在里

4、面推门，门会怎样?为什么？通过本节课的学习，你有哪些收获？选记录员实验操作填写记录、汇报学生以小组为单位进行实验学生以小组为单位进行实验了解使用方法实验、填写活动记录比较用力的大小看录像、分析力的作用分析、判断思考、回答问题总结这些实验方法不但科学，而且合理，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，符合小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点。“授人鱼不如授人以渔”，即教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。教师为学生提供了合作学习与相互交流的机会，注重了对科学知识的理解，教给学生一个学习科学的方法。让学生形成概括性的思维，以便于拓展性的学习。板书设计四单元无处不在的

5、力1、力在哪里力对物体运动、形状的影响力有大小、方向