一上认识整时

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1、认识钟表下沈小学蔡玲玲2016/10/24教学目标：1.结合生活实际，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2.通过拨指针，观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3.培养珍惜时间和遵守时间的习惯。教学重难点：掌握看整时的方法，即分针指向12，时针指着几就是几时。教学过程：一．联系实际，猜谜倒入师：小朋友们，你能猜一猜我是谁吗？“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”猜一猜我是谁呢？生：钟表。师：在生活中，你见过哪些钟表？生一一回答师：真棒，别看钟表很常见，

2、但它蕴含这好多数学知识呢，今天让我们一起来认识钟表吧。（板书：认识钟表）二．自主参与，认识整时小朋友们，仔细观察事务钟面，看看上面都有什么？根据学生的回复随机安排刻度和指针。（1）认识钟面上的12个数。a.钟面上的12个数分别在什么位置，在心里记一记b.用手势表示12.3.6.9的位置（2）认识时针和分针怎么区分两根针呢？（时针短，分针长）（3）小结：钟面被12个数分成12个大格，时针短分针长，时针白天伴着太阳公公转一圈，晚上绕着太阳婆婆转一圈，所以一天时针转两圈。2.认识整时（1）归纳看整时的两种方法：根据学生回答

3、板书7时。师：还可以怎么写，板书7：00模仿练习：请用两种方法写出练习纸上钟面上的整时，谁来说话你是怎么想的？（2）巩固练习a.我来拨你来说b.教师说学生拨c.同桌合作拨出几时。三．应用新知，解决问题（1）出示小明的一天，学生以几时小明在干什么的形式说出每一幅图片的意思和时间，并且记录时间，学生一一回答之后，教师观察并指点。（2）课本第86页练习十九连一连四．课堂小结时间过得真快，今天你学到了什么？板书设计认识钟表7：007时分针指着12，时针指着几就是几时。教学反思：我把本课的教学目标定位为知道钟面上有12个数，时

4、针，分针，会看钟面上的整时。分三步来实现：一通过看钟面模型，认识两针，达到初步认识钟面的目的。二，通过观察拨一拨来归纳总结来突破分针指向12，时针指着几就是几时。三，通过实践应用小明的一天，表示整时的两种方法。本堂课我充分利用多媒体教学课件，钟面模型，学具钟面模型，调动学生的参与热情，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活，会看钟表对日常生活有很大的帮助。反思如下：一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，于是，我以一首猜谜语来吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣，将他们深深带入数学课堂，一起

5、来认识：钟表。班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论，但同时还有一小部分比较害怕，即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与，因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此，我设计了让学生先同桌相互拨一拨，说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。这堂课，还存在很多不足之处。一、课堂上，我也有意识想让学生多说，自己总结规律，可有很多次总会因为心急而把知识点脱口而出，学生说得少了二、可能是由于学生人数多，不能照顾到每个学生，

6、致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实，花在学生身上的时间也不够。三、没能充分利用教具和学具。这次的教具是钟面喝学生手上的小钟面模型，要拨一个时间只要用手指直接拨动指针即可，我应该让学生上台来使用我的教具。而学生的学具个人认为存在一定缺陷：是时针与分针分得不够清楚，导有一部分学生混淆了时针、分针。