解决问题（例5）

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1、《解决问题例5》教学设计逸夫学校任民《解决问题例5》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第97页。教材分析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法之后，用20以内进位加法的知识来解决实际问题。本节课引导学生根据具体情境中的信息从不同的角度思考问题，依据不同的标准列出不同的加法算式，找到不同的办法来解决同一个数学问题。在本节课的教学中，分析情境图、搜集正确有价值的数学信息是解决问题的关键。学情分析：学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，

2、他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。教学目标：知识与能力：1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。过程与方法：引导学生自己分析情境图、搜集正确有价值的数学信息，解决问题。 情感态度与价值观：感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：运用知识解决问题。教学难点：对同一问题寻求不同的解决方法。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。创设数棒棒糖情

3、景导入课题《解决问题》。【板书课题《解决问题》】二、学习新知，明晰思路。1.出示主题图（教材97页例5插图）师：观察拉拉队图片，你知道了那些数学信息？生：①前一排有7个人，后排有8个人。②男生有9人，女生有6人。 ③一共有15人。师：你怎么知道一共有15人呢？生：①数出来的，1.2.3.4„„15，一共有15人。 ②前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。列出算式：8+7=□人 （板书）③男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得数。（板书）师：大家想一想，我们解决了什么问题呢？生：我们

4、解决了一共有多少人的问题。教师小结：结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。一、课堂练习，巩固提升。1.教材97页，做一做，看图列式计算。师：①图中你知道了什么数学信息？②与周围的同学互相说一说题意，然后指出两名学生向全班同学说一题意。③根据自己的理解，列出算式：8+4=14（只）或7+7=14（只）④班

5、内交流。然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。用什么方法计算，结果是什么，同时比一比看谁说的清楚、合理、正确。2、做游戏(找几名男，女同学到前面来)试一试自己编一道求一共有多少的数学题。3、数猴子（课件插图）学生独立完成，并汇报答案。二、回顾整理，总结提升。师：今天这节课你们学到了什么呀？有什么收获呢？回家后，把你们的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。板书设计：解决问题前排7人后排8人8+7=15（人）男生9人女生6人9+6=15（人）一共有15人。