认识平面图形（二）

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1、《认识平面图形（二）》教学设计方案课题认识平面图形（二）设计者增城市中新镇福和希望小学田美分教点陈永流教材内容分析本节课的内容是在学生比较熟悉掌握表内除法和有余数的除法的基础上教学的。这一课时的内容是两位数除以一位数笔算除法，让学生通过自主探索和合作交流，经历笔算的过程，了解笔算除法的格式及笔算除法中每一步计算的含义，掌握两位数除以一位数的计算方法。教学目标分析知识与技能在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在生活中的普遍存在。过程与方法在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解

2、决问题的意识和能力。情感、态度与价值观发展空间观念和动手操作能力。学习者分析我班学生大部分都出生长在农村，个性活泼好动，对新奇的事物比较感兴趣，一年级的学生好奇心重，喜欢动手操作，但是空间观念和动手操作能力有限。教学重点在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。教学难点发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教学准备课件（图片）；圆柱、正方体、长方体、三角板模型和实物等学生学习用具。教学过一、创设情境，激趣导入。师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的

3、积木设计一座漂亮的小木屋。）　　（学生操作，教师巡视）问：你们在搭小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。教学过程  二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。用自己的办法把图形从物体中“印”下来。2、能不能找到长方形呢？3、汇报交流：说一说图形的样子。4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体。5、请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体

4、，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）　　6、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？　　（这一个面是圆圆的，平平的。）　　问：你有没有办法把它记下来呢？　7、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想法不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。）　　8、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？　　（指名学生演示、操作）　　师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三

5、角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、观察一下我们的教室里面的物体的面是什么图形？2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、巩固练习，拓展延伸。1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。　　2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）　　3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。教学过

6、程　　4、学生活动反馈。　　5、请你在方格纸上试画一个长方形、一个正方形和一个三角形。问：你是怎样画的？　　6、学生作品展示。　　7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示。五、总结评价这节课你学习了什么?下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形；在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?板书设计认识平面图形（二）长方形正方形平行四边形

7、三角形圆布置作业完成教科书第5页练习一的第1、2、3题。教学反思　这节课学生在动手操作中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”，课中让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验，在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维，让孩子体会数学就在生活中，感受数学美。但有个别孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。这也需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。