认识钟表---整时

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1、认识钟表---整时教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分了解时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验会看整时，并指导整时的两种表示方法。3、培养学生的观察、动手操作能力。4、使学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学准备：教材、教参、多媒体教学重点：知道时间的两种表示方法。教学方法：教师：实验探究法学生：自主探究法:教学过程：一、情景导入同学们，仔细看，今天老师给大家带来了什么礼物，请你读一读，猜猜它是谁？（出示大屏幕）它是谁呢？（生：钟表）你们太厉害了！今天我们就来学习：认识钟表（板书课题：认识钟表

2、）学生齐读课题。二、自主探究1、初步认识钟面仔细看，老师带来了什么钟表？（出示大屏幕）漂亮吗？这么漂亮的钟表，谁见过？见过的孩子坐端正了，生活中，你见过哪些钟表？对钟表你了解哪些知识？请学生说。（对学生说对的给予表扬）师：闭上眼睛、老师要变魔术了，谁偷看就不是老师的好朋友了，睁开(出示钟面)师：仔细观察，我从钟表上画下来的，这叫钟面（齐读：（钟面），仔细观察，能从钟面上发现什么？把你的发现告诉同桌。师板书：钟面指名让学生说教师引导：边引导边板书：（分针：细、长；时针：粗、短）2、认识整时仔细看，谁会认表了，（出示幻灯片8），现在是

3、几时了？指名说;生：现在是1时师：你是怎么看的1时呢？生：分针指着12，时针指着1就是1时。师：真棒，再仔细看，现在是几时呢？（出示幻灯片9）指名说现在是3时师：同意吗？（同意）你是怎么看的？分针指着12，时针指着3就是3时。师：先看什么针？（分针）同意吗？（同意）师：再看，现在又是几时？（5时）谁能告诉我？指名回答用同样的方法认识整时3、观察比较整钟，钟面上针的特点师：仔细看，刚才我们认识的这些，你看它们有什么相同的地方？让学生说，教师归纳总结，出示（分针指着12，时针指着几就是几时）。学生齐读两遍。拨钟师：你们学会了吗？生：会

4、了师：那老师考考你，行吗？（出示幻灯片13）老师拨时刻，学生说（出示幻灯片14）老师说，学生拨4、整时的两种表示法（出示幻灯片15）明明的一天师：明明是个懂事的孩子，他有一个良好的作息时间，仔细看，明明在干什么？（刷牙）这时是几时？（7时）师：你仔细看上面，7时，（文字书写法）齐读。7:00这种写法你在哪里见过？（电子表上）这种写法叫（数字表示法）。齐读。让学生上台写一写。如：6时6:00三、综合应用打开课本85页，你能用刚才的两种方法写出来吗？生：能（教师依次出示幻灯片15—20）师：把钟面所显示的时间写在书上，开始。（教师巡视

5、）学生写完后，教师指名上台板演，集体订正。同学们。明明的一天，作息时间安排得非常非常的合理，他是一个养成良好习惯的孩子，我相信你也能这样做，对吗？师：同学们。明明的一天里出现了两个9时，你能分清楚两个9时分别是什么时候的9时吗？下边，我们来做一个找朋友的游戏好吗？（出示幻灯片21）学生连，教师巡视，集体订正。同学们，老师每天中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师什么时候午休吗？生：（1时）你能说出下面的时刻再过一个小时师几时吗？（出示幻灯片22）指名说说，集体订正。四、课堂小结同学们，我们今天学习了什么知识？你有什么收获？

6、板书设计：认识钟表——整时1——12个数3时钟表分针：细、长整时时针：粗、短3:00