认识整时和半时

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1、《认识整时和半时》教学设计教者：周兰教学目标：（1）结合生活经验，在具体情况中学会认读整时和半时。（2）初步培养学生观察、分析、推理的能力。（3）初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯教学重点：正确认读整时和半时。教具准备：多媒体课件、教具钟、图片学具准备:学具钟表教学过程一、创设情景引入课题1、猜谜语：同学们，老师想让大家猜一个谜语，同学们仔细听，【出示谜语】滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡，猜猜这是什么？生：钟表.老师：同学们猜得真对！这节课，我们就一起认识钟表。设计意图：

2、将好听的儿歌作为课的开始，激发了学生参与动机。各种各样钟表在优美音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉参与到学习活动中。）二、自主探究，认识钟表(一)1、课件出示小猪钟表店（设计意图：通过课件出示各种各样、五彩缤纷的钟表，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）（二）1、小朋友们拿出自己的钟表，仔细观察，看表面上有什么？【同学们相互交流老师巡视指导】2、同学们汇报交流3、好！同学们观察很仔细，看，表面上有连根针，一根长的，一根短的，长的、细的是分针，短的、胖的是时针，表面上还有12个数字，这12个数字围成一圈。（设计意图：这一层次安排

3、了观察操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下直观的认识时针和分针，并让学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性。）（三）同学们认识了时针和分针，就要学习看时间，我们来看一下这几个钟表，看上面是几时。出示课件：2时钟面，老师：现在是几时？生：2时，老师：这是分针指着几？（12）时针指着几？（6）老师：分针指着12，时针指着2，这就是2时。3时钟面：老师：这是几时？（8）观察一下，分针指着12，指针指着几（3）老师，对！分针指着12时针指着3，就是3时7时钟面，老师：这是几时？（7时）你是怎么知道的？生：分针指着12时针指

4、着7，就是7时11时钟面，老师：这是几时？（11时）你是怎么知道的？生：分针指着12时针指着11，就是11时老师：说得很棒，这些都是表示整时的，表示整时分针指着12，时针指着几就是几时老师：接下来，老师让大家指几个时间。谁知道咱们早上上课时间是几时？（8时）老师：好！那么同学们现在就来拨一个8时。（老师巡视指导）完毕，老师：同学们都拨对了，看一下分针指着几？时针指着几那么谁知道咱们中午什么时间放学？（12时），好，就来拨一下12时吧，（老师巡视指导），叫一个同学上来拨，拨对了，老师讲解分针指着12，时针指着12，分针和时针重合。那么，下午什么时间上

5、课？（2时）接着再拨一个2时，（老师巡视指导）（设计意图：通过同学们的观察思考，认识了整时，且让同学们运用所学的知识动手操作，拨和同学们生活紧密相关的几个时间，极大的提高了同学们的学习兴趣。）（三）老师知道有些同学可爱看电视了，那么，谁知道晚上新闻联播几时播放？（7时）几时结束？（7时半）接着，我们就来学习几时半。课件出示钟面：4时半、9时半、1时半，让同学们一个一个说出时间，并且观察分针指着几？生：分针指着6.老师：时针走过几？（时针走过4，在4和5中间），再看9时半，1时半。老师：同学们观察一下，几时半分针都指着几？（6）对，几时半，都指着6，

6、时针走过几，就是几时半。老师：同学们认识了几时半，现在就来拨一个10时半，（老师巡视指导）完毕，现在就跟着老师一起拨一下10时半，分针拨向几？老师：再拨一个5时半。（四）看一看，说一说（1）过渡：同学们认识了整时，半时，我们一起来认识小明的时间安排表。（2）出示图片，老师：首先看地一幅图，现在几时？生：6时老师：小明在干什么？生：起床第二幅图：几时？（7时半）小明干什么？（上学去）第三幅图：几时？（10时半）小明干什么？（上课）第四幅图：几时？（中午12时）分针指向12，时针也指向12，就是12时，小明干什么？（吃午饭）第五幅图：几时？（4时）小明

7、这时在干啥？（踢足球）第六幅图：几时？（8时半）小明在睡觉。那么，同学们什么时候睡觉？（举手回答），同学们要像小明一样养成早睡早起的好习惯。（3）小结：小明的一天安排的很合理，同学们以后也要学会合理安排好时间。（设计意图：在教学中为学生提供一个熟悉的生活情景，由同学们观察思考得出结论。进一步巩固了对整时、半时的认识。）三、巩固练习好，现在我们来做一个小游戏，你说我拨，同桌两个一个说一个拨，看你的同桌拨的对不对，拨的不对的你帮他改过来，每个同学说三个时间。老师：刚才同桌两个都配合得不错。现在，咱们再做一个练习，找朋友，叫个别同学来回答。（设计意图：这

8、部分内容从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。）四、概括总结同学们，这节课，我们学到了