《邮递马车》——音乐教学案例

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1、表格式教学设计模板案例名称《邮递马车》科目音乐教学对象学生提供者教学材料课时一课时一、教材内容分析《邮递马车》。歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）情感目标：1、体会歌曲的欢快情绪，能够用

2、较快的速度来演唱歌曲。2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快情。和对生活美好向往的价值观。知识目标：1、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高变化节奏稳定的特点。技能目标：掌握歌曲中改变正常重音的节拍。三、学习者特征分析这节课对于小学生来说，音乐教育的意义在于启迪、激励、唤醒、感染和净化。《音乐课程标准》（实验稿）基本理念提到：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师

3、生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优秀学生的大胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法”，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。因此，我们需要优秀学生的突出表现，更需但也要全体学生思维的碰撞，言语的交流。所以，在公开课上，同样需要后进生的参与。四、教学策略选择与设计音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优秀学生的大

4、胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法”，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。五、教学环境及资源准备钢琴，多媒体课件等6表格式教学设计模板六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣导入1、同学们，你家收到过信吗？2、你知道这信是谁送到你家的吗？3、我们这里交通比较发达，邮递员都是怎么送信的？4、以前由于交通不发达，邮递员会怎样送信呢？（引出《邮递马车》图片）1、回答：收到过、没有。2、回答：邮递员。3、回答：坐车、骑摩托车等。4、回答：走路。通过谈话导入与多媒体课件展示很久以前的邮

5、递马车图片，了解邮递马车。二、欣赏歌曲1、下面，我们来听一听这首《邮递马车》。2、欣赏歌曲，理解歌曲的内容提问：（1）听了这首歌，你有什么感受？（2）你听到马车发出了什么声音？（3）除了马车发出的声音，还唱了些什么？大家闭上眼睛，感受美妙的歌曲。回答：很欢快回答：铃铛的声音、马蹄的声音回答：马车带来快乐的信息、聚精会神的听让学生感受这首歌曲欢快的节奏与喜悦的氛围。了解歌词的词大意。6表格式教学设计模板三歌曲教学1、听听说说：欣赏歌曲《邮递马车》，根据歌曲旋律简介歌曲。2、听听动动：（1）老师范唱歌曲，学生感受歌曲的力

6、度、速度、节奏、旋律。（2）学习节拍。再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动。3、模唱练习：出示多媒体课件模唱练习：4、听听唱唱：（1）师教唱歌曲。（2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌曲，老师及时纠正咬字与音准。（3）让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（4）指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。（5）引导学生跟着录音伴奏唱一唱。1、听老师简介歌曲。2、动手学习歌曲节奏律动。观看多媒体课件所出示的节奏，进行训练。3、（1）第一次跟师模唱。（2）第

7、二次跟多媒体音乐模唱要求分男女声接唱。4、听听唱唱：（1）师教唱歌曲。（2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌曲，老师及时纠正咬字与音准。（3）让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（4）指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。（5）引导学生跟着录音伴奏唱一唱。4、听听唱唱：（1）师教唱歌曲。（2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌曲，老师及时纠正咬字与音准。（3）让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（4）指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词

8、的内容及所表达的欢快情绪。（5）引导学生跟着录音伴奏唱一唱。了解歌曲背景。让学生知道小节线，并会数小节，要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进表现马车奔驰向前的情景。通过简单教唱与多媒体音乐哼唱学习歌曲。通过各种方法的学唱，学会唱歌曲，并试着脱谱演唱6表格式教学设计模板四、课堂小结：今天这节课我们学习了一首非常好听的日本歌曲--《邮递马