语文苏教版八年级下册《口技》

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1、《口技》教学设计灵宝市第一初级中学席海霞一、导入新课课前欣赏一段视频，看完后告诉老师，你看到了什么？听到了什么？有什么感受？（生：欣赏视频谈感受，进入上课情景）这种由表演者运用口腔发声来模拟各种声响的民间技艺，就是口技，欣赏完视频中的口技表演之后，让我们转换视角，随林嗣环一起触摸文本，了解一场由文字记述的更加精彩的口技表演。[过渡：首先我们来了解一下本节课的学习目标]二、学习目标1、了解我国民间艺人的智慧和才能。2、体会正面描写和侧面烘托相结合的妙处3、品味本文简练、准确、生动的语言。[过渡：文言文的学习重在

2、对文言词语的积累和句子翻译。把握了本节课的学习目标之后，让我们用扎实的字词积累叩响我们今天的《口技》学习之门]三、叩口技之门（一）实词积累1、满坐寂然坐通“座”，座位2、会宾客大宴名作动适逢、正赶上3、妇抚儿乳名词作动词喂奶4、不能名其一处也名词作动词，说出5、但闻屏障中抚尺一下只听见6、虽人有百手即使7、两股战战大腿8、几欲先走跑9、以为妙绝（副词，极，非常）10、指其一端（动词，指明）（二）、句子翻译1、京中有善口技者2、宾客意少舒，稍稍正坐。[过渡：看来大家第一课时的学习效果很好！那就背起行囊，从朗读口

3、技之声开始，去感受口技艺人的精彩表演吧！]四、读口技之声1、有感情地朗读课文。2、用简洁的语言概括本文记述了一件什么事？内容概括：本文描摹了口技艺人的一场精彩逼真的口技表演。（表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。）追问：你能试着用简洁的语言概括三个场面吗？——梦中惊醒渐入梦乡失火救火[过渡：通过对内容的感知，你们觉得口技艺人模拟的精彩不精彩？（生：精彩！非常形象逼真、有身临其境之感！）看来英雄所见略同，作者也认为口技艺人的表演十分精彩！在文章一开始，就用一句话对他进行了高度的评价

4、。是那句话呢？]（生：京中有善口技者）若用一个字来概括那就是？（生：善）（师板书：善）（它是全文中心意思的概括，总领全文且贯穿全篇）下面请同学们小组合作，找出能突出“善”的词句，并品析是如何突出“善”的。五、品口技之善小组合作，找出能体现“善”的词句，并品析是如何突出“善”的。温馨提示：运用（）﹏﹏△等符号分类进行圈划标注（生交流，是巡回指导。注：此环节设计超级连接，生交流后自由发言，教师及时引导归纳）预测交流结果：A表演之“善”——口技艺人给我们模拟了很多声响，画面感十足。如犬吠、欠身儿啼---------

5、--师：明确：这些是对口技艺人描摹声响的直接描写也叫正面描写，请同学们进行标注。追问：这些声响有什么特点？（声响变化）第一场景由远及近由小而大由少而多由单声到混声第二场景声音由小而微第三场景由内而外由少而多由弱而强由缓而急师：大家分析得很到位！那怎样读才能读出口技人表演的效果呢？师读：2段“要问深巷中犬吠——————絮絮不止”男生接着读到“众妙必备”3段一女生读4段一男生读“忽一人大呼’火起’-----百千犬吠”全班齐读剩余部分（形势：边分析边读，边读边评价肯定或纠正、引导。直到读出味道）B听众衬“善”。“伸

6、颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”——动作神态的专注、入神。“宾客意少舒，稍稍正坐”——随着情景恢复平静，心情放松。“宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走”——以假为真，惊慌欲跑。师：你分析得真好！宾客们随着口技艺人的表演，已进入情景，入神入迷、真假难辨！同学们试着读一读，看谁能读出宾客们这种入神入境的情态。（生：自由试读——展示读）通过宾客的反应来烘托口技艺人的高超技艺。这是侧面描写。请同学们进行标注。（及时归纳：正面描写与侧面烘托相结合妙处是：使口技艺人的技艺显得更高超，让读者也有一种身临其境之感）C作

7、者的评价也突出了“善”（生找出评价句：2段“众妙必备”4段“凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”）口技艺人是善于表演的连作者都由衷地给予了很高的评价。让我们一起读出这种敬仰、佩服的心理吧！D、、简简单单的道具也能突出“善”“一桌，一椅，一扇，一扶尺而已”道具越简单，技艺越高超！追问：除了侧面烘托口技艺人技艺的高超之外，还有什么作用吗？生：结构上首尾呼应E、三个场面构思设计也突出了“善”——三个场面及井井有条又曲折有变化。3个场既是按照时间的推移（时间顺序

8、）安排的。细究不难发现“梦中惊醒”这一场景是渐起的，宛如一首小夜曲，声响丰富却不是温馨。“渐入梦乡”是一个过渡，随着时间的推移，声响由显而微，宛如一首摇篮曲，伴随着一家人渐渐睡去。我们的心情也渐渐恢复平静。“失火救火”这一场景是突发的。在毫无防备之时，一切声响说来就来，宛若一首音调高亢的交响曲。使表演内容显得曲折多变，富有波澜。突出了这场口技表演者构思设计的巧妙，技艺的高超。表现了民间艺人卓越的智慧