语文苏教版八年级下册一、导入新课

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1、《窗》教学设计方案牛栏江镇一中倪光春课题名称窗科　目语文年级八年级教学时间一课时（45分钟）学习者分析初二学生好动，爱说，好奇心强，容易被曲折生动的故事吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来，生动加入到朗读、评论、质疑、求异等学习活动中来。教学目标一、情感态度与价值观联系生活，感悟文章所揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。二、过程与方法1、梳理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。2、分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑，培养学生探究问题的能力。三、知识与技能1、学习小说中对比手法的运用。2、品味小说语言，体会成语运用

2、的表达效果。教学重点、难点1、体会小说所揭示的人性的美与丑。2、体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。教学资源　板书教学过程教学活动1创创设情景，联系学生生活体验，触动学生情感，为激发学生阅读做准备。一、导入新课生活中，我们经常用窗来比喻什么？人的心灵有的是高尚的，有的是丑恶的，不同的心灵看到的同一事物会相同吗？今天，我们一起走进澳大利亚作家泰格特的《窗》，看他为我们打开了一扇什么样的心灵之窗。教学活动2尊尊重学生的阅读体验，为学生创设阅读的空间，在教师指导下，培养阅读能力。有利于学生养成自主学习的习惯，杜绝学生的依赖性思想又能发挥工具书的作用，丰富学

3、生的知识积累　二、初读课文，整体感知。1、积累生字难词。（由学生阅读勾画，并抄写、讲解。教师根据学生板书情况适当补充。）俯瞰（kàn）一泓（hóng）•斑斓（lán）金盏草（zhǎn）•咳嗽（sòu）充塞（sè）•卡住（qiă）洗漱（shù）•挪动（nuó）手肘（zhŏu）•争奇斗妍（yán）扣人心弦（xián）•栩栩如生（xǔ）气喘吁吁（xū）2、梳理这篇小说的情节。（师备）：开端：病房生活枯燥发展：窗外美景丰富高潮：见死不救嫉妒结局：光秃秃的一堵墙自食其果教学活动3对对小说中人物形象的分析及艺术手法的探讨，能帮助学生更好地理解小说的主题，培养学生阅读小说的

4、能力。在问题的设计上留有一定的空间和难度，尊重学生的自主地位。　三、精读课文，解读人物。1、小说中的主要人物近窗病人和远窗病人是一个鲜明的对比，请你设计一个简洁明了板书，表现出这两个人的形象特点。学生展示并讲解板书设计。师备：心灵之窗近窗病人对比远窗病人一座美丽的花园一堵光秃秃的墙乐观善良热爱生活道德高尚自私狭隘冷酷无情嫉妒心强2、小说中运用了许多精炼的成语，他对表现人物形象取到了生么作用？请找出具体的例子进行分析。师备：津津有味、栩栩如生表现了近窗病人的无私和对别人的关爱；不得而知表现了远窗病人的心胸狭隘和自私；大惊小怪表现近窗病人的病早已很重了。教学活动4

5、此环节的设计主要是为了实现情感价值观的学习目标，让学生得到真实的情感体验，引导学生树立正确的人生观，并进行写的训练。　四、拓展延伸，感悟哲理。1、小说的结尾“光秃秃的一堵墙”留给我们的是无尽的想象和感慨。请同学们设想一下远窗病人看到这堵墙时的情景。这时，假如有一位新病人住进这个病房，你觉得那个远窗病人会怎么做呢？·他自责、惭愧。心想：“原来靠窗病人是用这种方式来安慰我、鼓励我、而我却……我真是该死啊！·他十分生气，暗骂靠窗病人：“这个大骗子！根本就没有什么美景。原来，他每天都在说谎，他是在骗我啊！” 2、请你用简洁的语言谈谈学习这篇小说后获得的启示。示例：心有

6、多美，世界就有多美！赠人玫瑰手留余香。卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。教学活动5　五、作业。“予人玫瑰，手留余香”。请你结合自己的生活体验，谈谈对这句话的理解。