语文苏教版八年级下册刘心武的《错过教学设计》

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1、《错过》教学设计教学目标： 1、熟读课文，理清文章思路 2、理解“错过”产生的原因，说出本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。  教学过程： 一、情境导入：  动人的诗歌回响在大地，我们错过了聆听；美丽的风景呈现在眼前，我们错过了欣赏；匆匆的时间溜过身边，我们错过了把握。回顾往昔的岁月，我们每个人都有自己的“错过”的经历，用简要的语言说说你人生最难忘的“错过”，以及当时你对这次错过有怎样的体验？教师小结：同学们年龄不大，对“错过”的认识却不浅，感受丰富多彩，富有个性。通过刚才的讲述，同

2、学们对自己和同龄人的“错过”体验有了一定的了解。想不想知道大人们特别是大作家们对“错过”有什么体验吗？现在，就让我们一同走进著名作家刘心武的《错过》，欣赏一下他是如何谈“错过”的。 出示课题 《错过》二、走近作者 1、学生交流课前收集的资料，师稍作补充。刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认

3、识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚诉说，会让我们更加珍惜生命历程中的每一个日夜。 2、联系旧知，穿插议论文的基本知识 （1）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。 （2）本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构清晰。全文结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。 三、阅读课文，整体感知 学生朗读课文 1、字音 贻误 斑斓颟顸渊薮 惆怅 驾驭 咀嚼 憬悟 侥幸 滞涩 情愫 2、理清文章思路：全文共15段组成，可分

4、为四部分。第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。 第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多"错过"。 第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待"错过"。 第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过"预定的到站"，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。 四、品读感悟 1、作者从“错过”中感悟到什么？对待“错过”的观点是什么？ 感悟：（1）错过是人生常态；（2）有的错过，还有机会→感受→会有高度的应变力与把握力；有的错过，时不复来→

5、咀嚼→惆怅中升华出憬悟；（3）错过可转化为掌握；错过亦可几近于过错；（4）对待“错过”，一要习惯，二要品味；（5）含笑对“错过”，把握住最关键最美好的。  作者看待“错过”的观点：一要习惯，二要品味。 2、“错过”既然是“有所失”，为何不仅“要习惯它”还“要品味它”？结合课文谈谈你的看法。（提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？） 第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失

6、本是"人生常态"，人有"错过"，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。 能意识到错过有何意义吗？ 意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。没有意识不到错过就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？有什么意义？ 方法：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀

7、嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。 意义：“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力” 教师总结：刘心武认为：人生充满错过，没有“万无一失”的人生，错过是人生常态。即然错过不可避免，我们就应学会习惯错过，以良好的心态看待错过；但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，所以

8、必须品味错过。及时总结经验教训，避免一错再错，努力将错过带来的“失”转化为“得”。同学们，我相信：只要我们笑对错过，懂得品味错过，我们的人生将会少出许多错，我们的人生也将更加完美。 3、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？ （先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）  第2段：事实论证  举例（一为购物，二为跳槽）说明"错过"的事真不少。 第7、8段：对比论证 "意识到错过"与"没有意识到错过"正反对比，强调突出"意识到错过"的意义 第9、10段：对比论证 如何正确对待还有机