语文苏教版八年级下册山市

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1、教学设计表学科语文授课年级八年级学校银川三中教师姓名白静儒章节名称山市计划学时1课时学习内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。学习者分析初中二年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以讨论等多种多

2、样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。教学目标知识与技能：1、了解作者及其作品。2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法：体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。情感、态度与价值观：探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。教学重点反复朗诵，积累文言词语。教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。教学设计思路文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文

3、的必要手段。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。依据的理论《义务教育阶段初中语文教学标准》“生本教育理论”信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？ （学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出

4、示课题）播放、浏览通过白板的播放，展示几幅海市蜃楼的图片，使同学们对作品描述的内容有了一个清晰直观的了解，便于他们对课文作进一步的品析。作者资料使学生对作者的资料有一个基本的了解蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙

5、，语言生动。播放、浏览学生较为直观地了解了作者，强化了他们的记忆，收到了较好的效果。指导朗读：学生能读准字音１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu（幻灯片展示）播放、浏览教师通过白板展示出字及注音，节约了课堂时间。教学过程（可续页）教学内容教师活动学生活动设计意图教学环节资源、媒体运用环节一整体感知：本文给我们讲了一件什么事？用

6、一句话概括引导鼓励学生说出自己对课文的感受。发表自己对课文的理解使学生对课文内容有一个初步的理解。环节二理解课文白板课件展示１、指名学生朗读。２、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）3、画出表示时间的词语？1、其他同学边听边画不能解决的句子。２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）3、学生画出表示时间的词语4、画出描绘的词语。5、以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。6、画好的同学在班里展示欣赏。7、① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。②

7、 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格通过对课文进行较为深入的理解和把握，并能对自己以后的学习文言文给以一定的启示。４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语。５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象6、学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回

8、味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。环节三探究“山市”形成的原因音乐引导学生对课文进行进一步的分析并思考，设问：开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了想象