语文人教版九年级上册环境描写的作用

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1、专题复习——环境描写的作用大百尺中学马芳【教学目标】1、通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写2、学会分析文章中环境描写的作用，并且应用到学生的写作实践中.【教学重点】1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】解题方法和技巧在具体文章中的运用【课前准备】多媒体课件、学案【课时安排】一课时【教学过程】一、导入:徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”

2、的人生信念。由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。二、知识回顾（教师提问）什么是环境描写？学生讨论回答，教师明确出示多媒体课件环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。三、自主学习　　典型例题的分析(见学案)分析下列文字①分别属于

3、哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语，  ③分析环境描写的作用例1：鲁迅《故乡》  我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？学生回答教师明确答案：自然环境描写；严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉

4、的心情，为下文目睹故乡人的悲哀作铺垫。 例2：鲁迅《孔已己》：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。明确答案：社会环境描写格局，曲尺形大柜

5、台，靠柜外站着，下酒物、短衣帮，穿长衫，慢慢坐喝通过描写鲁镇酒店的格局和来往酒客的情形，交代了故事发生的时代背景，为下文展开孔乙己的多余人物形象，揭示孔乙己的悲剧作铺垫。   教师小结：环境描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点或时代背景(社会环境)2、渲染某种气氛3、烘托心情或人物形象4、推动故事情节的发展或表现主题作铺垫　答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用解题思路：　第一步：分析自然环境描写本身的作用　表现了……地域风格　提示了……时间、季节　

6、渲染营造了……氛围　社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实　第二步：分析环境描写与人物的关系　衬托人物……心理　交代人物……身份　表现人物……性格　第三步：分析环境描写对情节的作用推动着故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。　第四步：结合文章中心作答　突出了什么中心，　深化了文章……主题（中心），四　合作探究　（练习设置由易到难）　　1　中考试题　《守桥》13题（学案）　　第②段描写了哪些景物?结合内容说说这些景物描写的作用?　　小组合作讨论，教师做激励性的点评　　２运用环境描写（通过练习，我们学会了

7、如何分析环境描写的作用，那么反过来能不能根据上下文，揣测当时的情景，作者的心境，来补写出所需要的关于环境的语句呢）　　中考题：联系上下文，在划线处补写描绘水流情景的句子。　　我脱下衣服，穿着短裤往河边跑过去。我不敢停步，怕大人们改变主意，不让我游泳。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己害怕极了。河面上____________________________________________________________。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，蹚水走到较深的地方。所有的人都站在岸边看我的表演

8、。我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去------方法点拨：1、目的明确——为表现主题服务（本段文字的中心是表现“我”的勇敢，所以，根据上下文，应该是用水流的凶猛，来反衬我的勇敢）2、抓住特征——写出景物的特色（水流凶猛的具体表现有：水势大，水流急，声音响，泡沫多等）3、具体生动——给人以身临其境之感（用形容词加以修饰）明确答案：水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去