人教版八年级语文上册《陋室铭》教学设计

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1、《陋室铭》教学设计略阳县乐素河初级中学向波一．教材依据人教版八年级语文上册第五单元，第二十二课《陋室铭》。二、设计思想1、教学指导思想：《陋室铭》是古今传颂的名篇，轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的志趣，具有鲜明的时代特征。对于认识今天的社会，陶冶自己的情操有很好的借鉴意义。2.设计理念文学作品都是通过语言表情达意，而语言又是思维的外壳，因此，依据新课标设计教学理念，指导学生感悟、理解和积累文言实词、虚词是重要的学法。3、教材分析《陋室铭》是一篇短文力作，受我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来，经久不衰，它的显著特点就是精辟，采

2、用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，相互依托，虚实相生，引经据典，言志如诗，具有一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，文章通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。4、学情分析八年级学生对文言文知识已有了部分积累，也掌握了一定的学习方法。本篇教学要有所提高，不仅要整体把握，而且应重点研读；不仅要理解主旨，而且要揣摩语言；不仅要掌握内容，而且要了解写法；不仅要获得知识，而且要提高能力，学习“托物言志”的写法，体悟作者的抱负和情操。三．教学目标：（一）.知识与能力：1.掌握文言常用实词，翻译全文；2.朗读课文，疏通文意，理清作者的

3、行文思路；3.领悟作者在文中流露的思想感情；4.学习课文“托物言志”和言简意丰，文笔多变活脱的写法。（二）.过程与方法：诵读法、点拨法、问答法、合作探究法。（三）.情感态度价值观：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想，体会作者的报负和情操。四、教学重点：领悟作者在文中流露的思想感情。五、教学难点：1.托物言志的写法；2.陪衬的运用；3.正衬和反衬的理解。六、教学突破点：《陋室铭》是一篇著名的文章，其中的铭是韵文，要求学生诵读课文时应该找出韵脚。而且韵脚一定要读的清晰响亮。七、教学设想：一、听—读—赏—读；让学生在听录音、观

4、看大屏幕后反复朗读读，体悟理解文章内容；二.课堂探究：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读，思维，说话多维交流的学习习惯。三.媒体平台创设情境，调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物，带领学生在课文中走个来回，让学生在课内求知识，课外求发展。八、教学课时：1课时九、教学过程：教师活动学生活动导入新课—、导入新课“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。”这句广为流传的句子成为文人雅士们表达自己志向和情操的口头禅，那么，同学们知道这个句子出自哪篇文章？你想再多读一些音韵和美的词句二.简介作者，解题，大屏幕演示：吗？本节课，就让我们一

5、起学习《陋室铭》这篇文章，和古代文人一次亲切而文雅的对话。教师再做适当补充，突出其因参加王叔远领导的政治革新而失败被贬的背景。1.刘禹锡，唐代文学家，字梦得，洛阳人。贞元进士，原监察御史，曾参加王淑远领导的政治改革，失败后被贬为郎州司马，后又任连州和州等地刺史，官至检校礼部尚书，他同柳宗元.白居易交情盛厚，时称“刘柳”.“刘白”听讲解笔录要点二、听看笔录要点。此部分内容由学生查阅《资源与学案》，1、聆听。其诗意境优美，动力雄健，深厚练达，明朗流畅，白居易称之为“诗豪”。七绝.七律成就尤高，有《刘梦得文集》。1.陋室：简陋的居室，

6、是刘禹锡的室名。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。2、笔录，陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。新授课三.初读课文，感知大意1.范读课文（听课文录音）2、本文韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing三、听读、跟读课文。1.学生自由读（要求大声朗读，注意把握节奏，停顿、重音，小声跟读。2、读出韵味。四.赏读课文，整体把握课文，感知文意。四、感知

7、文意。1.学生默读课文、参照注释，口头对文，疏通文意（遇到疑难，四边讨论）。2.要求学生质疑，师生共同解决。3.指名对文（一名学生读原句，一名学生翻译）4.理清作者的行文思路。五、合作探究问题1.从课题可以看出作者的写作对象是什么？2.作者从那几个方面描绘了陋室？1.学生默读课文、参照注释，口头对文，疏通文意（遇到疑难，四边讨论）。2.学生质疑3.学生对文（一名学生读原句，一名学生翻译）4、全文层次结构，四边互动明确;全文分三层：开头运用内比立论，以全文层次结构，四边互动明确;全文分三层：开头运用内比立论，以斯是陋室，惟吾德馨。

8、”概括全文主旨；二层写居室环境，交往人物，日常生活；三层最后两句是全文的画龙点睛之笔，与开头呼应。五.合作探究，深入品味课文（师生共同活动）五、思考问题，积极作答1.抽学生回答：（陋室）2.四边互动作答：3.从作者的描绘中，我们可以感到在作者眼里，他的房子“陋”