语文苏教版七年级上册12.本命年的回想

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1、教材：义务教育课程标准试验教科书江苏教育出版社七年级（上册）语文课题：12.本命年的回想（教学设计）蚌埠市怀远县尚庙初级中学尚跃教学目标：一、通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。二、欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。三、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点：体味过年习俗中所蕴含的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。教学设想：一、课前指导学生预习，通过查字典解决生疏的字词的音义的问题。课堂上稍作补充。二、教学方法：启导法。三、授课时间：两课时。第一课时教学要点：梳理思路，理清结构，初步理解课文内容。教学内容及过程一、板书课题：12.

2、本命年的回想二、释题引入内容，学习第五段、第一段。1.师：谁能告诉我“本命年”是什么意思？（本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮转一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年）2.第一个本命年是几岁？（12岁）第二、三、四、五．．．．．．（24、36、48、60．．．．．．）3.师：班上同学有十二岁的吗？谁能告诉我，本命年有什么讲究？（系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱......）1.师：为什么？生：......教师总结：为了辟邪、祈福、平安。这是我们民族的传统习俗，是老百姓最朴素的情感表现。2.写这篇文章的时候，作者多大年龄？（60岁）你怎么知道的？（最后一段

3、：今岁逢丙子，是我的本命年，六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。）3.学生齐读第五段。4.师：作者60岁，恰逢他的本命年，他回忆起什么往事？（过春节）5.春节是二十四节气之一吗？（不是）你是怎么知道的？（第一段：村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节。）6.学生齐读第一段。教师提示（多媒体显示）：“四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，（衬托）却是二十四节之外的春节。”三、学习第二至第四段。1.齐读第二段。多媒体屏幕：（运河）地方特色：鲜明春节（过年、大年）乡土风味：浓郁2.教师范读第三段。3.思考：同学们

4、能不能从第三段中找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语？（学生讨论回答）多媒体显示：（预热增温红火发烧）四个词语程度不断加深，升级，用来表现作者对过年的感受最恰当不过。腊月：农历十二月。发烧：指非常迷恋专注、狂热爱好。1.思考：同学们过年时在老家过年还是在父母打工地过年？在老家过年你印象最深的是什么？请说一说。（学生......）作者小的时候是怎么过的？有没有和你相同的地方？（学生讨论....）2.和我们现在相比，作者那时候可更有趣了。从腊月初一就开始忙。我们看，他们在忙什么？（师生讨论）⑴、腊月初一晚上，家家户户在忙什么？（炒年货）⑵、“花生、瓜子、玉米花”在现在看来并不足为奇，

5、为什么要一家人团团围坐，“大吃大嚼”？⑶、这一层最有地方特色的描写是什么？⑷、忙着忙着就到了什么时候了？（腊八）要吃什么？⑸、书上说，腊八粥占全了色、味、香......舍不得吃，......不愿放下筷子。这不矛盾吗？⑹、作者小时候还有什么有趣的事情要做？看到什么？你喜欢那种习俗？（多媒体屏幕显示）：腊月初一：炒年货预热腊月初八：吃腊八粥买糖果..................................增温挑绒花杀牲禽备食物腊月二十三：过小年送灶王换门神..................................发烧正月初一：拜新年四、教师总结五、布置作业第二课时教学要

6、点体味语言，进一步理清结构，感悟情思。教学内容与过程一、朗读课文导入。二、学习内容（一）、理清结构1.第一段：请学生概括段意，教师板书。2.第二至第四段（略）3.第五段：点题，童心萌发，热爱生活，余味无穷。（二）、第三段与第四段什么关系？（概括介绍——具体描写）（三）、按什么顺序来写的？（时间顺序）（二）、谁能复述一下这一段？（要突出重点的复述......）三、体味语言第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为那些词语最有表现力，那些语句描写最生动传神，即仅用不多几笔就把某一生活场景描述出来了？（师生讨论......）教师总结：文字对过年的每一点回忆，都是一副民风民俗的风景画，

7、生动而传神，能激起我们回忆自己的生活经历和抒发相关感受。四、思考：1.刘绍棠的文学创作，无论是小说还是散文，都致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。这篇文章给我们描绘了京郊运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和情景。为什么人们这么看重过年？过年有这么隆重呢？（学生讨论，教师提示）⑴.辛苦一年，欣喜五谷丰登，可以尽情享用一下自己的劳动果实。⑵.展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。⑶.合家团聚，增进亲情，密切邻里和村庄的人际关系。2.比较：现在城里过年是怎样