苏州园林语文八年级人教版杨丽琴教学设计

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1、语文八年级上册人民教育出版社山西省吕梁市中阳县第四中学校杨丽琴苏州园林教学设计教学目标: 1、知识和能力目标：初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力2、过程和方法目标：整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文3、情感、态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情 教学重点：1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序　2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言教学难点：把握苏州园

2、林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序教学方法: 1、情境教学法   2、自主、合作、探究法  3、问答式教学法教学用具:  多媒体教学时间: 一课时教学过程：一、   创设情境，导入新课：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖引人入胜，而苏州又有什么美景让人流连忘返呢？园——林。对，就是园林！苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。现在，让我们一起走进课文，欣赏如诗如画的苏州园林风光。二、作者简介：叶圣陶:(1894~1988),原名叶绍钧，现

3、代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。三、字音字义：轩榭（）重峦叠嶂（）斟酌（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（）对称（）标本、因地制宜、别具匠心：、嶙峋 、重峦叠嶂四、分析课文：1.用笔在书上画出每一段的中心句1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3.苏州园林绝不讲究对称。4、假

4、山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。9、苏州园林极少使用彩绘。10、可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。2.划分层次：生：全文划分为三个部分，第一段为第一部分，第十段为最后一个部分，其余是第二部分。3.且学且用：分析说明文中说明方法的作用。1、指出说明方法2、分析说明效果3、概说对象特征示例：作比较第三段：在介

5、绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比;作用：突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。4.分析本文语言的准确性学生完成课后题二五、小结：本文抓住苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，也显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。