语文苏教版七年级上册《夏》

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1、《夏》教学设计银川唐徕回民中学授课人：万萍教学目标：1、学生初读课文，感受夏天的特点。2、体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。3、体会作者的思想感情。教学重点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。教学难点：体会作者的思想感情。教学过程：一、导入：(课前播放梁静茹的歌曲《夏天》)同学们，大自然赋予了我们独特的四季之美。“竹外桃花三两枝，春将水暖鸭先知”，万物萌发，生机勃勃的春总能给人无限的希望。秋风萧瑟，洪波涌起，霜叶红于二月花的肃静之美总给人无尽的沉思。白雪皑皑，银装素裹，在整个纯洁静

2、谧的世界里总让人陶醉。是的，历代文人大都钟情于春花秋月的闲情逸致，却极少有夏的影子，今天就让我们怀揣着对夏的希望，一同走进梁衡的夏，去感受独特的夏之美吧！（板书课题）二、检查预习。芊芊qiān黛色dài主宰zǎi轻飞曼舞màn磅礴pángbó贮满zhù匍匐púfú闲情逸致yì迸发bèng澹澹dàn春华秋实三、读夏。整体感知文本。1，同学们，阅读是一种美德，接下来就让我们大声的朗读文本，并思考，作者对夏天怀有怎样的情感？用文中的话回答。（生读，老师巡视）总结：赞美之情。请同学们圈点出相关的句子，并一起大

3、声的把这种赞美之情读一遍吧。2，同学们，作者赞美夏天的什么？生：（景）3，是啊，炎炎夏日，的确很难让我们找到喜欢它的理由，但作者却要大声赞美夏，请同学们再读文本，找出作者为我们描绘了夏天那些景象？生找：夏草，树，蝉，麦，热风，棉苗，瓜秧，劳作人民。4，这些景象具有怎样的特点？“紧张、热烈、急促”四、感夏。再读课文，感受夏之热烈、紧张、急促的特点。1、默读2、3段，思考：作者写了哪些景物来表现夏的热烈？2、齐读第4段，思考：作者写了哪一类人来表现夏天紧张急促的特点？（辛勤劳作的农民）3、你从劳动者的哪些

4、表现可以感受到夏天的紧张、急促？草——厚发林带——长墙蝉——长鸣热烈太阳——烘烤麦浪——翻滚热风——浮动喜爱赞美夏麦子——刚割过收获之已有景（2、3）棉苗——挑着七八片绿叶紧张、高粱玉米——朝天举着喇叭筒而希望还未尽喜瓜秧——在地上匍匐前进在夏天辛勤白天——想着快割、快打急促劳作的农民夜里——担心天气变化人更美四、品夏1这篇文章不止景美、人美、其实语言也很美。就让老师带领大家去品读优美句子。示例：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山；天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘

5、的舰船。——采用拟人的修辞，生动形象写出了麦浪翻滚的热烈程度和磅礴气势.——运用比喻的修辞，生动形象的写出了麦浪翻滚的雄壮气势。——两个“扑打”不仅描写了景物的动态，而且描写了场面十分辽阔壮观。可以用这样的句式。我喜欢，因为它运用了（）修辞手法，生动形象的写出了（）。或者，我喜欢（），因为句中（）字或词生动的写出了（。）五、比夏。合作探究在作者眼中，夏天是金黄色的，那么在你们眼中，夏天是什么颜色呢？请思考，说一说。我眼中的夏是（），因为（。）其实，在每个人眼中，不同的经历，不同的情感，自然有着不同的夏

6、，在作者梁衡笔下，夏天是紧张、热烈、急促的在其他诗人眼中，夏又有怎样的特点？让我们在比较中学习。《苦行》王维赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸(hé)。轻纨(wǎn)觉衣重，密树苦阴薄。诗人对夏天感情是怎样的？夏天；只有怨气，没有赞赏。六、作业布置。小练笔：观察校园中的景，描摹我眼中的夏是……七、本课小结。夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！