英语人教版八年级下册教学设计

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1、Unit1What’sthematter?SectionA3a-3c教学目标：知识与技能：1．能够用关键词以及事情发展的先后顺序重现课文如：Thingshappenedat9:00a.m.yesterday;Bus-driver’sreaction;Passengers’reaction.2．能够利用插图和标题理解语篇BusDriverandPassengersSaveanOldMan。3．能够正确使用下列词汇，如：passenger,trouble…。4．能够正确使用下列常用表达，如：getoff,toone’s

2、surprise,agreeto(dosth.),getintotrouble等。5．能够正确朗读文章，并完成读后任务。过程与方法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会，以此达到本节课的教学目标。情感态度与价值观：利用3c活动中的问题引导学生展开讨论，对学生进行品德情感方面的教育。学情分析：我所教的是八年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，是可以用英语完成整个的教学任务的；形象思维能力强，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力；但是对英语的兴趣有着很大的

3、不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，但不满足教师对知识点的不断重复。因此，在本节课的教学过程中，注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。教学重点：能够正确运用词与词组；能够能用准确的语言概括文章。教学难点：将已学的单词和词语运用于实际生活、交流中。教具准备：多媒体、一些大的卡片等。教学过程：时间步骤目标互动方式过程可能出现的情况及解决的办法教师用语教师行为1mGreetingandleadin帮助学生进入课堂状态，

4、并为本课内容做引入T-Ss1.Goodafternoon,everyoneHowareyoutoday?Youarefine,butIamnotfeelingverywell,Ihavea….,What’swrongwithme?Yes,Ihaveastomachache.1.教师以互相问候的方式复习已学目标语。2-3mPre-reading引导学生根据图片与标题展开讨论T-Ss2.Canyouguesswhat’swrongwiththisoldman?Didbusdriverandpassengerssaveo

5、rhitanoldman?2.教师有意引导学生讨论图片与标题，这符合人们阅读报刊内容的习惯。2.若学生猜不出“怎么了”，教师可以用肢体语言提示。9-10mFast-reading让学生听录音同时快速浏览课文，完成3a的两个问题，给出理由Ss-Ss3.Listentothetape,pleaseanswerthesetwoquestions.4.Wecanfindsomewordsaroundthepassage,findout3.教师通过播放录音来完成快速阅读，刺激他们的听觉，激发他们的兴趣。4.教师有意地让学生在

6、文章中找出3.学生可能对第二个问题有困惑，只能说一些关键词，但不能完整表达理由，教师可以适当给出提示词或句子。thesewordsinthepassageandthinkabouttheirmeanings.5.Wecanfindthesewordsinthepassage,butdoyouknowthemeaningsoftheminEnglish?新单词并想出含义，目的是训练他们能根据上下文猜词的阅读习惯。5.教师准备了一些表示词义的卡片，让小组讨论并让他们自己动手参与词语匹配的活动。5.教师在教授新单词时，打

7、破了中文解释的思维习惯，但同时让农村学生真正用英语解释词义是有难度的，所以用事先准备好的卡片让他们讨论并参与，可以有效地提高他们的学习积极性。9-10mDetail-readingandunderstandingthetext让学生细读课文并按照时间发展的先后顺序让其了解相关情节T-SsSs-Ss6.Doyouwanttoknowmoreinformationaboutthisstory?6.教师利用填空，填写表格以及思维导图各种形式来呈现课文内容，引导学生用一些关键词复述整篇文章。6.阅读文章对于学生来说就是非常

8、枯燥的，教师利用电子白板，变换各种不同的形式，可以增强阅读的趣味性。3mConsidation(3b)利用判断正误来检测学生对文章的进一步理解T-Ss7.Lookatthesesentences,pleasecheckitwhichisrightorwrong,readthepassageagain.7.教师核对答案，并纠正学生理解上的偏差。7.学生们在做此