语文人教版八年级下册短文两篇日月

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1、课题8、短文两篇：日月课型自读·点拨·练习教学目的知识与能力目标：1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语；2、了解课文内容，贯通理解连篇短文的主题表达，了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意；过程与方法目标：3、强化通读，体会巴金散文作品音韵的美感；4、品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力；情感与价值目标：5、引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。重点目标2、4难点目标4教学准备教学过程教学内容活动形式一、导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感

2、叹。在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。二、自学·点拨（一）作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。曾赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说《家》、中篇小说《憩园》和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。（二）写作背景：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民

3、族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。（三）字词掌握：旸（yáng）：日出。浸（jìn）姮（héng）娥，即嫦娥。皓（hào）月：明亮的月亮。（四）齐读课文，点将朗读。（五）引导自学：（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？(2)在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”板书课题、作者。可由学生自己查资料完成回答。可由教师点拨完成，达到“知人论世”生字词较简单，学生当即完成，可不留时间。文章短小，加

4、强朗读。教学过程教学内容活动形式（3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？（4）文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（5）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（6）“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情/（7）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？（8）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深意层的理解？三、小结

5、：巴金的散文诗《日》和《月》，以朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学理想给人以启迪和教诲。论及巴金的散文创作，《文学评论》中所载姚春树的一段话能够引领我们更好地走进巴金的作品，他说：“对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探索者和殉道者的赞美，对漫漫长夜的憎恶，这就是巴金散文中反复出现的四组意象系列，这构成巴金散文忧郁热情的青春气息。四、拓展延伸文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？例：床前明月光，疑是地上霜。——李白高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。——苏轼晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光

6、寒。——李商隐留时间给学生充分讨论，最后教师抽生订正，点拨完成。教师小结。学生搜集并在课堂上交流。布置作业导学练习题板书设计日月发光、发热冰冷、死光飞蛾扑火、夸父逐日姮娥奔月死不如生轰轰烈烈、寒冷、寂寞（对光明的强烈追求）（对生者的期望）教学后记作业情况：