语文人教版七年级下册21伟大的悲剧

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1、21伟大的悲剧教学目标【知识与技能】1．快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感情。2.品味意味深长的语句。【过程与方法】快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。【情感、态度与价值观】1.培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。2.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。3.关注自然，关注人类。导语设计设计1：（激发兴趣）这是南极（播放南极视频），曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1

2、911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。设计2：（激情导入）中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。（出示课件）——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇

3、难。——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。第1课时学习目标快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感情。（重难点）学习过程目标导学一：初读全文，了解其人1.作者介绍：斯蒂芬·茨威格（18

4、81～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·【教学提示】注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。[来源:学§科§网]罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感

5、觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。2.作品背景：《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。接下来我们一起看看斯科特海军上校日记。（出示幻灯片）1月27日，星期六上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余人前行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感

6、到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就得稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60公里，我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。要走很长很长的路，然而，这段路程又无比艰辛……3.朗读全文，感知全文内容，并对辨析不清的字词作上记号，以便读完后共同解决。[来源:.Com]4.积累字词。①下面老师要检查一下大家的预习情况。有主动起来读的么？拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、毋宁②课本中的词语同学们都掌握了么？坚持不懈、千辛万苦、风藏露宿、夜不成眠、筋疲力

7、尽、毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、畏缩不前、鲁莽大胆、语无伦次、精打细算标导学二：整体感知，理清线索1.快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。最后明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。2.斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？请学生自主归纳出“伟大”的含义：勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……3.阅读课文，让学生简要概括这个故事，理清故事情节。到达极点（1）——接受任务（2—3）——埃文斯、奥茨相继死去（4—10）——最后时刻（11—16）4.下面请

8、同学们自主归纳一下本文的主旨。明确：文章通过斯科特一行人为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀希望奔向南极点时，却悲哀地