英语人教版八年级下册unit 10 section A period 1

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时间:2019-06-24

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1、Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears?(Period1)一、教学目标(一)知识与能力1.学习并掌握1a-2d的单词及短语。(1)memory, toy, bear, scarf, cent, sell, keep, hat,since,(2)yardsale,breadmaker,checkout,notanymore,acoupleof,2.掌握并运用句型。(1)Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?(2)I’vehaditforthreeyears.(3

2、)Howmuchisit?Youcanhaveitfor75cents.(4)I’vehadthemsinceIwasachild.(5)Haveyoueverplayedfootball?Yes,Ihave.3.学会用现在完成时询问物品的使用年限。(二)过程与方法1.通过情景介绍的方式引入新单词及短语,同时可以拓展学生的思维,为后面的口语操练奠定基础。2.通过上一步,使学生熟悉接下来听力材料中的内容,让学生能有效的完成听力训练。3.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动,活跃课堂气氛,同时让学生们

3、能够熟练的运用句型。(三)情感态度与价值观1.能让学生学会节俭和旧物处理的生活态度。2.能让学生学会物品买卖的技能,并体验其中的快乐。二、教学重难点(一)教学重点1.能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。2.能正确运用单词短语来谈论你拥有的物品。3.了解国外的庭院售卖、慈善捐赠活动。(二)教学难点1.学会运用现在完成时了解物品的使用情况。2.谈论因旧物而带来的美好回忆以及过去发生的事情。三、教学策略语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;

4、口语教学——采取Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练;听力教学——采取句子排序、图文配对和文章填空的方式。四、教学过程StepIRevisionandNewwords1.通过呈现二手市场买卖的图片,询问图中的物品,从而学习本课时中将会出现的新单词。2.通过提问,来复习上个单元的语法重点——现在完成时态。Doyouhaveatoybear?Haveyoueverplayedfootball?Howlonghaveyouhadit?I’vehaditfortwoyears.<设计意图>首先,本单元

5、继续了上个单元的重点——现在完成时态,所以复习是非常必要的。其次,在这一步的教学中,新单词的呈现是为了学生在后面的操练当中能够有东西可讲。所以,在这个步骤当中,我们不仅要呈现新单词,同时也可适当的拓展一些生活当中的其他物品,沟起孩子们对自己生活的联想,让他们有话可讲。StepIIWarmingup让学生们观察单元主题图,说说图中人物正在做什么以及图上有哪些物品。让学生两人一组,互相询问对方是否拥有主题图中的物品和保存了多长时间。可将对话模式板书供学生参考:A:Doyouhaveabike?B:Yes,Ido.A:Howl

6、onghaveyouhadit?B:Foreightyears.<设计意图>要求学生观察主题图,回想自己家中是否也拥有这些物品,并使用了多长时间。此听前任务的目的在于激活学生的背景知识,让学生对后续的听力活动做好心理上和词汇上的准备。同时,通过上一步中老师与学生问答的方式,让学生们比较熟悉了Howlonghaveyouhadit?的句型,那么,在这里就让同学们利用对话的形式学会运用这个句型。StepIIIListening通过观察图中物品后,可以根据1b中的五句话的内容,提出相应的问题,让学生通过回答问题掌握句型。朗读5

7、个句子,学生听听力,核对答案;讲解句中出现的生词及短语等。<设计意图>老师对于图片的介绍可能不会让学生对图片的内容产生很大的兴趣,但通过听力中的对话内容能更好的展现图片的内容,让学生对如何进行庭院售卖有更好的了解,那么,可以让学生们在后面庭院售卖活动中学会如何交流。StepIVPairWork利用一张售卖的图片,先邀请成绩较好的学生,或可以由老师和同学先做示范编对话。向学生展示一些庭院售卖或二手市场买卖的图片,让同学两人一组或多人一组模仿售卖的场景,编对话。但在对话之前,首先老师要带领学生观察图片。同时,在编对话之前可将

8、对话中所需的句型打出来,让孩子们仿照句子进行联系。对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。<设计意图>此部分活动对应书上1C的活动,是基于听力基础上的一个简单的语言输出,由于此前的1a活动中已积累了一些句子,因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时也可通过创设场景活跃课堂气氛。对于基础较弱的学生可要求他们只替换

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