语文人教版七年级上册短文两篇

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1、教学设计：课题：《短文两篇》学习目标：1、圈点勾画关键句；整体把握课文内容。2、反复品读，学习文章以小见大写法，感悟细小事物中蕴含的深刻道理。3、培养热爱生活、热爱生命的情感。【课前预习】1、查一查有关席慕蓉、小思的介绍，自己补写重点。2、记一记（1）、我能给下列字注音，还能根据拼音写出汉字。shā粒（）淘洗（）固执（）一丝不苟（）bēi微（）（2）、我能写出下列词语的大意。①卑微：②一丝不苟：③、我还掌握了下列字、词：3、读一读请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读短文，读出情感，读出意韵。朗读指导：（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字。（

2、2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。（4）将自己融入文中，你就是作者！（读3遍）4、悟一悟（写下来）“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话中“固执”和“简单”应如何理解，体现了作者怎样的思想感情？（在书上适当旁批。）【课堂探究】一、情境导入，明确目标“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”确实，只要我们留心，你就会发现，其实在你的身边就有很多值得你关注，能引起你深思的东西。比如说一只小小的蝉、一块小小的贝壳，都可以给

3、我们留下许多关于人生的思考。今天我来学习《短文两篇》，看看又能得到怎样的人生感悟。二、新课探究第一环节:明特点，辨写法1、自主学习：自由朗读《贝壳》，圈点勾画关键句，用下列格式说话：这是一枚（特点）的贝壳，不信，你看（原句）。（请有感情朗读出来）2、合作探究：用波浪线画出表达作者人生感悟的议论抒情句，然后结合课文和生活谈谈你的理解。（要求：（1）先自主勾画关键句。（2）组长组织组员交流讨论关键句的理解。）3、学后小结:《贝壳》通过写，表达的作者的人生感悟是_____________。第二环节：读类文，悟写法默读学案上所列的课外篇目，圈点勾画描写事物的关键句和表达作者人生感

4、悟的议论抒情句，完成下面填空，体会以小见大的写法，准备展示。《》通过写，表达的作者的人生感悟是。类文一：蝉小思　　今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。　　一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活

5、历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。　　那是蝉的生命意义！　　斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！类文二：《生命生命》杏林子①我常常想，生命是什么呢？　　②夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！　　③墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

6、竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。　　④有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。　　⑤虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。第三环节：写仿句，言哲思仿照例句，在后面两句的横线上填上相应的词句。深邃广博的大自然总是带给我们许多启示：例：小草在暴风雨中挺直腰，那是教我们

7、坚强。贝壳精致美丽，那是教我们一丝不苟。，那是教我们。，那是教我们。【课后检测】1、下列有错别字的一项是()A．零落颤动继续贝壳B．沙粒嘈杂精致观察C．图样钱币淘洗痕迹D．脆弱短暂把玩透明2、根据课文内容填空。①、贝壳很小，却非常坚硬和。②、上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地啊！③、请让我也能留下一些令人、令人的东西吧。4、《贝壳》的作者，画家、作家，代表作有诗集《》、散文集《》等。课后拓展积累:让我们用心聆听自然生命的强音背诵：咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东南西北风。——郑板桥《竹