语文人教版七年级下册花木兰教学设计与反思

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1、《木兰诗》的教学设计与反思蒙城县葛桥中学刘磊教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。 教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。 教学课时：2第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。

2、 教学重点：字词、字义、朗读、故事情节。教学过程：一、导入新课，板书课题。1、同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年，花木兰这个形象深受人们的喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧！2、简介木兰其人及《乐府诗集》花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、

3、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。二、检查预习；1、读准下列加横线字的音机抒Zhù（织布梭子）   可汗kèhán鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子）辔头Pèi（缰绳）燕山：yān胡骑jì（战马）戎机róng（军事）朔气Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）红妆zhuāng（装饰，打扮）著我

4、旧时裳Zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着） 三、朗读诗歌，初步感受诗歌的声韵美：1、听课文录音，赏读课文。在听录音的过程中注意听准字音和句读，同时注意句子的抑扬顿挫。2、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。3、找学生个别读，其他同学进行点评。4、齐读课文，要求读出气势。 四、默读诗歌，理解诗意。1、以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗,把不懂的语句作上记号。2、以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。然后以全班为单位，小组互动，师生互动。3、先全班释疑，解决小组也无法解决的问题。4、联系生活实际，探讨特殊字词、诗

5、句的正确意思。（一）解释下列加横线的词。1、唧唧复唧唧，木兰当户织。（虫叫声，本文指木兰的叹息声。）2、不闻机杼声，惟闻女叹息。（织布梭子的声音；  只）3、昨夜见军贴，可汗大点兵，（古代我国某些少数民族君主的称号。）4、愿为市鞍马，从此替爷征。（为：为此（指替父出征）。市：买。）5、旦辞爷娘去，暮宿黄河边。（旦：早晨；暮：傍晚。）6、万里赴戎机，关山度若飞。（戎机：军机，军事，战场。度：过，飞过。）7、朔气传金柝，寒光照铁衣。（朔：北方；金柝：古时军中守夜打更用的器具。铁衣：铠甲）8、策勋十二转，赏赐百千强。（策勋：记功。 转：次。强：有余）9、爷娘闻女来，出郭相扶将。（

6、郭：外城   扶将：扶持）10、磨刀霍霍向猪羊。？（霍霍：磨刀的声音。）11、脱我战时袍，著我旧时裳。（著：穿）12、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（扑朔：爬、搔。迷离：眯着眼）13、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（傍：贴着   安能：怎么能）（二）下列句子，你会翻译吗？1、万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。2、朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。3、将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”4、双兔傍地走，安能

7、辨我是雄雌：雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？（三）在理解全诗的基础上，再次朗读全诗，为背诵做准备。 五、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵这首诗依据故事的发生、发展和结束可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。第一部分（1、2、3段）写出木兰替父从军、踏上征途。第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。 六、课外拓展1、你还知道哪些女英雄？向全