浙江工商大学杭州商学院有关制订

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1、浙江工商大学杭州商学院关于制订2019级全日制普通本科生人才培养方案的原则意见为全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育教学改革，更好地适应经济社会发展对我院应用型人才培养提出的新要求，贯彻落实“教育为学生提升价值”的理念，优化结构，打造特色，提升内涵，，致力于建立新商科为主、具有“杭商”特色的多样化人才培养体系，经研究决定制定2019级本科生人才培养方案。一、指导思想坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的应用型人才培养理念，落实立德树人根本任务，贯彻OBE（OutcomeBasedEducation）教育质量观，深化产教融合、科教融

2、合、协同育人的人才培养模式改革，形成以学生为本、以社会需求为导向，迈向“两型两化”、建设“新商科”应用型人才培养体系。二、基本原则（一）明确培养目标，改革培养模式专业培养目标要适应区域经济社会发展需求，符合学院的办学定位；培养基本要求要明确学生在毕业时应达到的知识、能力和素质方面的具体要求。深化产教融合人才培养模式改革，加强校企合作，落实行业企业专家全程参与培养计划制订、专业课程和实践教学等全方位人才培养工作。鼓励跨一级学科的专业进行复合型人才培养，进一步优化自主式辅修专业培养方案，促进跨学院、跨学科、跨专业的交叉复合培养。（二）遵循OBE

3、原则，优化课程体系遵循OBE“反向设计”原则，科学设计课程体系，将毕业要求逐条落实到每一门课程中，提高课程对毕业要求和培养目标的贡献度；以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为指导，优化课程结构，构建通识课程、专业基础课程和专业课程之间融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系，促进理论教育与实践教育的有机融合。（三）结合思政教育，促进课程思政化。加强人才培养全过程的思政教育，将思政课程和课程思政结合，在完善思政课程教育的同时提升课程思政教育作用。首先是将课程思政逐步融入到专业教育中；其次是将思政课程相对平均分布于专业理论学习阶段，使学生

4、在专业知识能力提升基础上加强思想政治与道德素养学习。11（四）强化实践育人，推进两创教育优化实践环节内容，加大实践教学比重，注重实践环节内涵建设和水平考核，合理制订实践教学方案。按照“以创新引领创业，以创业推动创新”的思路，促进创新创业教育与专业教育的有机融合。整合校内外实践教学优质资源，搭建多层次多类型的创新创业实践平台，全方位、全过程系统提升学生的创新创业意识和能力。一、基本框架（一）培养计划的基本内容1、培养目标准确描述本专业培养学生毕业时以及毕业后5年左右能够达到的职业状态和专业成就。包括应具备的基本理论、基础知识、基本技能，可以从

5、事的工作岗位等方面内容。培养目标应符合学院定位、适应社会经济发展需要。2、培养要求坚持以学生能力素质输出为导向，进一步明确通过本科阶段的培养和训练，毕业生在基本素质和专业能力等方面应达到的水平。3、主要课程设置课程体系中专业基础课程、专业课程包含的重要课程，包括专业核心支撑课程以及与培养学生专业知识和能力密切相关、不可或缺的课程。专业核心课程一般为3～5门。4、学制学位实行弹性学制，分两种：四年制，弹性学制3-6年；专升本，两年学制。各专业学士学位授予门类。5、教学计划时间分配表6、教学计划进程表7、培养方案学分分配汇总表8、辅修、双专业计

6、划(实行辅修、双专业的专业)（二）时间分配表本科四年总周数198周，学期周数分配分别为:学期第一第二第三第四第五第六第七第八合计周数26周27周25周27周25周27周25周16周198具体分配如下（详见2019级教学时间分配表）：项目入学教育毕业教育与鉴定期末考试寒暑假教学活动1所用周数1周1周14周47周133周11说明：1.教学活动：包含课堂教学、实践教学、毕业论文或毕业设计等；2.军训安排在第一学年的第二学期初进行，占用“实践1”2周时间。3.实习及社会调查（生产劳动可结合在实习中进行）、课程设计、模拟实验、学年论文、社会实践分散在

7、实践教学周和假期里进行，由教务部、学工部、各分院根据自己的条件组织安排。2019级教学时间分配表（以周计）学年学期内容2019-20202020-20212021-20222022-2023合计一实践1二三实践2四五实践3六七实践4八入学教育及军训　12毕业实习、毕业设计（论文）153课堂教学16161616161610106期末考试222222214实践教学226227毕业论文(设计)毕业教育及鉴定11寒暑假595959547合计2422723227232271721619811（三）学时与学分规定1.学时：各学期开课的周学时应尽量均衡，

8、不能过于悬殊，以免造成学生学习负担过重或过轻。建议计划周学时数控制在20-25学时左右。2.学分：一般课程按每15或16学时为1学分，同一课程代码，同一课程名称要同样的学时。体育