语文人教版七年级上册成长烦恼

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1、成长的烦恼授课教师：王艳红活动目标：认知目标：1.大胆言说自己成长中的烦恼。2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。能力目标：1、通过了解他人烦恼，审视自己的烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼。2、写作要围绕中心，有主题。写作要能写出独特的认识。情感、态度、价值观：认识自我，以积极乐观的态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重点：正确审视自己的烦恼，重新评价自我。教学难点：以积极乐观的态度正确对待烦恼。教学方法：采用“自主、合作、交流式”的学习方式教学设计思想：这次活动我力争体现“以人为本”的教

2、育理念，运用“自主、合作、交流式”的学习方式，强调了学生的主人翁地位，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。同时把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高学生运用语言的能力。老师及心理咨询师对烦恼的认识也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通。媒体设计思路：本次活动在多媒体的设计上，本着以学生的“学”为中心，教师只起到帮助和促进作用的思想，以创设教学情景，激发学生学习的兴趣为目的。我将图片、文字、声音融为一体，从视觉、听觉

3、方面加大了对的刺激，体现了形象直观的多媒体技术，使教与学的活动变得更加丰富多彩，变苦学为乐学。教学过程流程图：一、音乐播放，创设情境1、课前聆听音乐《小小少年》，放松心情，激起学生对童年的美好回忆。2、激发学生发言的热情，为下一环节打基础。二、倾诉烦恼化解烦恼1、展示案例名人也烦恼课件展示爱因斯坦、张海迪他们在自身形象、学业等方面的烦恼。2、生积极发言倾诉自己的烦恼，并认真聆听他人的烦恼，教师提出诉说的格式：我因——而烦恼。教师适时组织。3针对以上烦恼，提出解决的方法。学生先讨论再全班交流。教师适时点拨。4、教师总结。(强调乐观的重

4、要性及保持快乐的方法。)5、心理咨询师建议。从心理学的角度，为学生提供解决烦恼的方法。三、心灵鸡汤，高声诵读（1）大声朗读名言，课件展示。（2）让学生交流自己找到的名言警句并大声诵读。四、学海拾贝，抒写烦恼用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。五、诗歌朗诵，摆脱烦恼（1）朗诵诗歌《假如生活欺骗了你》（2）在背景音乐《阳光总在风雨后》中，教师课堂总结。六、课下作业，写作训练请选择自己最苦恼的事把它记下来.，给你的烦恼画上一个句号。要求：以“成长”为话题写一个小片段活动过程一、音乐播

5、放，创设情境播放音乐《小小少年》，教师导入我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是一种误解。孩子也有自己的情感和烦恼这是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《成长的烦恼》设计意图：课前聆听音乐，放松心情，一方面激起学生对童年的美好回忆；另一方面更是为了激发学生发言的热情，为下一环节打基础。二、倾诉烦恼化解烦恼1、展示案例名人也烦恼爱因斯坦和张海迪2、学生积极发言倾诉自己的烦恼，并认真聆听他人的烦恼，教师适时鼓励。教师写出诉说的格式：我因——而烦恼。学生边说

6、烦恼教师边总结。3、针对以上烦恼，提出解决的方法。学生先讨论再全班交流。教师适时点拨。4、教师总结：保持快乐的方法。（多媒体出示）5、心理咨询师建议：倾诉沟通换位思考甜柠檬心理（多媒体出示）这样设计，体现“自主、合作、交流式”的学习方式，体现学生就是课堂的主人，同时，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达，进一步提高学生的语言表达能力。三、心灵鸡汤，高声诵读1、大声朗读名言（多媒体出示）2、让学生交流自己找到的名言警句并大声诵读。学生自由发言这样设计，一方面是让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的

7、基石。另一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐。四、学海拾贝，抒写烦恼用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。学生自由写作再全班交流。这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。五、诗歌朗诵，音乐结束（1）让我们一起朗诵普希金的《假如生活欺骗了你》（2）在背景音乐《阳光总在风雨后》中，教师课堂总结。同学们不经历风雨怎能见彩虹，不经历烦恼怎能品尝的到快乐的甘甜。愿同学们珍视烦恼，笑对生活，让我们一起大声呐喊：我是最棒的，烦恼，我一定能战胜你。六、课下作业，

8、写作训练、请选择自己最苦恼的事把它记下来.，给你的烦恼画上一个句号。要求：1.以“成长”为话题写一个小片段2参考题目我的烦恼成长的烦恼哭过,笑过成长的酸甜苦辣我做错了吗?板书设计：成长的烦恼父母吵架偏科问题竞争激烈，自己