课题调查问卷及分析

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1、关于“优化初中语文课堂导入艺术”的调查问卷1．你对语文感兴趣吗？  （　　）   A、非常感兴趣    B、兴趣一般      C、不太感兴趣    D、一点也不感兴趣2．你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是：（　　）   A、让同学们打开书本，讲新课        B、批评同学，讲纪律       C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事  D、先问我们一些跟课文有关的问题3．你知道课堂导入是什么吗？（　　）   A、老师在上新课前的小故事之类的    B、老师让我们认真上课的纪律要求      C、老师在上课时告诉我们的课堂目标  D、不知道4．你认为老师在上课前

2、有必要导入吗？（　　）A、非常有必要  B、一般   C、没有必要，直接读书就好    D、无所谓5．你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？（　　）   A、善于    B、有导入，但没新意      C、偶尔有导入   D、不善于6．你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗（　　）A、都听得懂       B、想一下才明白    C、有时候听不懂   D、常常不知道他说什么7．你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗？（　　）   A、都很喜欢   B、有趣的就喜欢      C、一般般     D、不喜欢8．当语文老师在导入新课时，你一般（　　）

3、A、在聚精会神地听     B、在找语文课文   C、在开小差            D、在想课间的活动9．导入新课，你喜欢哪种形式？（　　）8A、衷情导入     B、才情导入     C、趣情导入    D、说不准10．你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣？（　　）A、完全激发     B、有点兴趣     C、没变化    D、更加没兴趣11．当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗？（　　）A、当然有兴趣     B、有点兴趣     C、一般般    D、没兴趣了12．你觉得你的语文老师的导入时间（　　）A、时间很长

4、     B、时间刚好     C、时间太短了    D、没有导入13．一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗？（　　）A、很有用     B、有点用     C、没变化    D、说不准14．你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗？（　　）A、很有关联     B、有点联系     C、很少联系   D、没有关系15．当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？（　　）A、完全可以     B、常常可以     C、一般可以   D、不能16．你希望你的老师有课堂导入吗？（　　）A、非常渴望    B、希望有 C、没有关系    D、不希望，不要

5、浪费时间，赶紧上课17．你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？（　　）A、常常    B、有时候    C、很少    D、从不18．老师有没有找同学来配合他的导入：（　　）A、常常    B、有时候    C、很少    D、从不19．你发现，在老师导入完时，同学们（　　）A、很有兴趣上课     B、都在思考老师的问题    C、还是吵吵闹闹    D、没变化20．你认为现阶段语文课堂的主要缺点是（　）   A、课堂气氛不够活跃   B、调动不起学生的积极性  8   C、教学方法单一   D、不知道关于“优化初中语文课堂导入艺术”的问卷调查分析 调查方法

6、：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷50份，全部收回，有效问卷为50份，回收率100%。结果分析：主要存在三个问题：1、大多老师开门见山，语言平淡且没有吸引力；2、个别课上老师导入太长，学习好的感觉浪费时间，缺乏科学有效性；3、精彩的导入语仅能在多数老师的公开课上听到，可惜只是昙花一现。可见，学生很渴望经常听到语文老师如行云流水般优美流畅的语言，需要老师精彩的开讲立即吸引他们进入良好的学习状态中，更希望通过课堂导入直接了解到本节课的学习目标。为此，我们在课堂导入中要求抓住语言简洁、生动激趣、目标明确的特点，采用不同方法导入课题。具体表现：

7、8１、力求语言简洁精美，体现语文老师的优势。２、结合不同文体、相同主题设计丰富多样的导入。３、结合新授课与复习课不同类型设计导入。4、结合口语交际和写作课的不同设计导入。5、根据学情选择适宜的多种导入法。 “优化初中语文课堂提问艺术”的调查问卷（学生卷）1、课堂上老师提问时，你会主动回答吗？()A经常B偶尔C不会2、你不主动回答问题的原因是？（可多选）()A不知道正确答案B觉得难为情C对问题不感兴趣D问题太难3、当回答问题不准或者是回答不上来的时候，你希望教师怎么做？（可多选）()A不再继续提问自己，提问别人B不再继续提问自己，由老师讲出答案C将问题再重述一遍，

8、给点时间让自己思考继续回