语文人教版七年级上册写作教学设计

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1、微课——记叙文选材一、导入新课病文呈现我是这样成长的　　“哇”的一声，我来到了这个世上。　　我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，９个月大时就会走路了。　　过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。４岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”……一切都在进行着。读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙

2、子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。　　可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱———课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。　　升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。　　这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！惠宇

3、哲：上面的文章存在什么问题？（同学回答：选材不当）好，今天我们就来学习记叙文如何选材，相信这节课学完后，大家会找到修改的方法刘瑞祥：选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果.二、学生作文问题归纳选材上的几种误区•1、惠：材料低幼化•许多同学还热衷于写幼儿园、小学的生活，而少写中学阶段的生活；写日常生活也很少，尤其涉及学习思想的变化，或自己经历的挫折曲折及其感悟等，许多人在写家中的小花瓶破碎了，究竟是谁打坏的；放在抽屉里的几元钱不见了，是谁偷的；有一本复习资料究竟借不借给同学看，自己的橡皮找不到了，是谁拿的；题目做不出来怎么办……•我们不是说这些材料不能

4、写，而是说一个中学生有价值的生活是否就是这些。我们的视野应当开阔一点，思考问题应该深入一点，从而写出真正有价值的文章来。•2．刘：材料陈旧化•由于阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏时代气息。这类文章的材料多是几年来，甚至几十年来见于各类文章的陈旧事例，如爱因斯坦、爱迪生、李白、杜甫、辛弃疾等。•不是这些例子不能用，而是使用这些材料时，没有进行精细的“打磨”，没有写出新意和深情。这样的文章徒具躯壳而没有灵魂，因而没有生命力，也没有吸引力。3惠：低级趣味型•写作文的目的之一就是再现我们的生活，抒发我们的内心

5、感受。生活有两面性，既有灿烂的一面，也有阴暗的一面；也有低级趣味的一面，而有的考生却不懂得舍弃，眉毛胡子一把抓的写进作文中，这种倾向是不足取的。在作文中，我们所要表现的生活、抒发的情感应该尽量的积极向上、健康高雅，如果是要写阴暗、低级的一面，也要引领读者透过这些，看到积极、向上的一面。三、解决问题如何围绕中心选材•刘：如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。•那么，如何围绕中心选材呢？记叙文的选材•1、

6、惠：材料来自生活❶自己亲身经历的。❷自己亲眼所见、亲耳所闻的。❸作为生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造，即艺术加工，要合情合理。只有用真实材料写出来的作文才会有感染力。真实、本色是作文的最高境界。•2、刘：选材富有真情白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。•3、惠：选材富有生活气息生活中的很多事情，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。抓住感悟点，用文

7、学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。 　　如我们所读的文章《紫藤萝瀑布》四、总结刘：选材要求：紧扣中心（准）选材角度①小事入笔（小）②真事真情（真）③富有新意（新）惠：在选材时，我们还要注意以下几点选材三忌一忌大：大的材料写起来缺乏中心；二忌多：堆砌材料，泛泛而谈；三忌俗：重复选材。五、病文修改----刘：常言说得好：“宁吃鲜桃一只，不吃