学习情境设计和教学进程安排

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1、学习情境设计和教学进程安排学习情境1学习情境毛泽东思想及其历史地位参考学时6学习目标1.理解认识毛泽东思想形成发展的历史条件、过程2.了解毛泽东思想主要内容和活的灵魂3.领会毛泽东思想的历史地位。知识目标对毛泽东思想的形成和发展，毛泽东思想的主要内容和活的灵魂有一个基本的了解，对毛泽东思想的历史地位有准确的认识和把握。重点了解和把握毛泽东思想的科学内涵和活的灵魂。认识到，毛泽东思想是经过实践检验了的科学理论，是新时期党开创中国特色社会主义伟大事业的思想源头。方法能力目标领会实践和理论相互促进，共同发展的规律，提高将自身的学习和社会实践结合起来的自觉

2、性社会能力目标能指出现实生活中违背实事求是的现象并能提出解决这些现象的方案。教学方法建议案例法、讨论法、视频展示法、讲授法媒体学生的基础教师的能力多媒体课件，视频基于中国近现代历史的大概了解马克思主义中国化理论的掌握和透析考核和评价课前预习，课堂提问，线上考核，课堂讨论学习情境2学习情境新民主主义革命理论参考学时4学习目标1.认识新民主主义革命理论形成的时代特征、新民主主义革命的总路线和基本纲领；2.了解新民主主义革命道路的基本内容；了解新民主主义革命理论的历史意义。知识目标了解新民主主义革命的基本情况，理解新民主主义革命理论的形成过程、依据、基本

3、内容和重大意义，理解新民主主义革命的基本纲领、基本经验能用马克思主义与中国革命实际相结合的原理去分析现实生活中的教条主义现象。方法能力目标社会能力目标领会中国革命的艰难，学会运用科学理论解决问题的能力，增强抗挫能力教学方法建议案例法、视频展示法、讲授法媒体学生的基础教师的能力多媒体课件，视频基于中国土地革命时期历史和理论知识的大概了解对新民主主义革命时期各种历史和中国革命理论的掌握和透析考核和评价课前预习，课堂提问，线上考核学习情境3学习情境社会主义改造理论参考学时41.认识新民主主义社会是一个过渡性的社会；学习目标2.理解社会主义改造的总路线；3

4、.了解社会主义改造的过程和历史经验；4.了解社会主义基本制度的确立及其重大意义；5.领会社会主义制度确立的必然性，拥护社会主义制度。知识目标了解和把握新民主主义社会的社会性质、基本制度和主要矛盾；正确理解党在过渡时期的总路线，重点把握社会主义改造道路和历史经验、确立社会主义基本制度的重大意义。方法能力目标能对三大改造和目前现代化建设进行科学比较与分析。社会能力目标理解社会主义改造道路是适合中国国情的改造道路，并与现在的改革开放加以比较。教学方法建议案例法、讲授法、讨论法。媒体学生的基础教师的能力多媒体课件基于中国近现代历史的认识各种对建国后国内外历

5、史和理论学说的掌握和透析考核和评价课前预习，课堂提问，线上考核，课堂讨论学习情境4学习情境社会主义建设道路初步探索的理论成果参考学时2学习目标1.了解社会主义建设道路初步探索的重要思想成果；2.正确认识社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训。知识目标正确理解改革开放以前党对社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展方法能力目标正确认识社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训学会从挫折中吸取教训社会能力目标教学方法建议案例法、讨论法、讲授法媒体学生的基础教师的能力多媒体课件基于基于中国近现代历史的认识马克思主义中国化理论和马克思主义基本原理的掌

6、握和透析考核和评价课堂提问，线上考核，课堂讨论学习情境5学习情境邓小平理论参考学时6学习目标1.了解邓小平理论形成和发展的历史条件；2.正确理解邓小平理论的基本问题和主要内容；3.认识邓小平理论的历史地位。社会主义本质理论、社会主义初级阶段是我国最大的实际、党在社会主义初级阶段的基本路线、三步走战略知识目标、改革开放理论、社会主义市场经济理论等方法能力目标学会用实事求是的方法，用社会主义初级阶段理论、社会主义本质理论等邓小平理论来分析现实问题社会能力目标能用基本原理评价改革开放所取得的成绩和存在的问题。教学方法建议案例法、讨论法、视频展示法、讲授法

7、媒体学生的基础教师的能力多媒体课件，视频基于中国改革开放以来生活水平和层次的基本认知对邓小平理论的掌握和透析考核和评价课前预习，课堂提问，线上考核，课堂讨论学习情境6学习情境“三个代表”重要思想参考学时3学习目标1.了解“三个代表”重要思想形成条件和形成过程；2.深刻理解“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容；3.明确“三个代表”重要思想的历史地位。知识目标了解“三个代表”重要思想。方法能力目标能辩证客观看待“三个代表”重要思想形成历史时期和历史事件社会能力目标通过学习，学生能够领会“三个代表”重要思想提出了一系列关于中国特色社会主义的发展道路、

8、发展阶段、发展战略、根本目的、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略等重要思想，是完整科学的理论体系，是中国特色社会主义理