《热传递》科学创新实验

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1、教科版五年级下册第二单元第6课--第7课《热传递》—系列实验创新说课实验器材：支架试管夹烧杯2个酒精灯温变油墨铁圆片2个塑料棒1根木棒1根金属棒1根电烙铁热水铁条3片铜条铝条各1片实验原理：温变油墨会随着温度的升高而变色，从而呈现出“热”从温度高的部分向温度低的部分传递。实验一：热在金属条上的传递（分别加热尖端—中间）实验二：热在金属圆片上的传递（边缘—中心），中心采用电烙铁加热实验三：热在不同材料上的传递（金属、塑料、木放入热水中）实验四：热在不同金属上的传递（热水中放入铁、铜、铝）创新实验的亮

2、点：1、操作简单，安全省时，效果明显，有效提高了实验的效率。2、变抽象为直观形象，更符合小学生的认知特点。3、实验材料可重复使用，节约资源。4、充分运用新奇的科学材料，不断改进实验，既能使课堂变得高效，又能激发学生科学探究的兴趣和创新精神。说课过程尊敬的各位专家评委、老师们，大家下午好。一、教材分析与创新对比1、教材呈现今天我要讲的是《热传递》系列实验创新。热传递系列实验是五年级下册第二单元《热》的第6课和第7课的内容，总共有5个实验。通过这5个实验，探究构建热传导-热的良导体和不良导体在不同的金

3、属上的导热性能。在不同的金属条上粘上火柴，然后在一端加热，观察火柴掉下情况，从而推测材料的导热性能。2、原实验的不足之处我在教学的实验过程中时候，发现这几个实验有几点不足：⑴在实验操作过程中火柴用蜡粘在铁丝上难度大、耗时长。⑵学生不能直观地看到热传递过程，要根据现象推测结论。⑶实验操作稍有不慎就会失败。3、实验的创新⑴创新了实验器材，能让学生非常直观地看到热传导的过程和方向，改变了实验原型要依靠现象来推测结论这一不足，让教学结论能直观形象地展现。⑵改进了实验方法，简化了实验步骤，操作见到。⑶该实验

4、材料能重复使用，节约资源。二、实验前的准备1、呈现改进后的实验盒这是我们自制的多个热传递实验的实验盒，我们在实验时，一定要强调安全实验操作。实验盒里有哪些实验材料呢：（一一拿出器材摆好）支架、固定夹、涂有温变油墨的金属条金属圆片。2、介绍实验原理（出示涂有温变油墨的金属圆片）现在我手上拿的就是涂有温变油墨的金属圆片，呈现出黑色的部分就是涂有温变油墨的部分。我们实验的原理就是：利用热导，温变油墨会随着温度的升高而变色，从而呈现出“热”从温度高的部分向温度低的部分传递的过程。仔细说明一下，我们现在看到

5、的金属圆片上涂着黑色的温变油墨，当我们加热的时候，金属圆片的温度会升高，它会由黑色变为红色。当金属圆片的温度降到一定程度后呢，它又会由红色变回为原来的颜色。三、操作实验为了见证实验的效果，我们现在开始进行实验操作。1、实验一：热在金属条上的传递（组装摆放实验器材）首先，我们将实验用的支架装好，这个支架就相当于实验室用的铁架台。支架装好后，再将试验用的涂有温变油墨的金属条末端固定在支架上。然后把酒精灯放在金属条的最前端。（开始实验）大家可以看到，进过改良后，我们的实验操作变得非常简单了，再也不用一根

6、一根的用蜡去粘火柴了。牵扯到很多实验，可以用来探究其他知识，使实验变得更高效。不仅如此，更突出的是我们看实验现象更加直观、形象。请大家注意观察。⑴用火柴点酒精灯⑵观察：观察在实验过程中，金属条上温变油墨的颜色变化。大家可以看到，实验效果很快，而且非常明显。温变油墨的颜色正由加热的一端向另一端逐渐变红。⑶结论：这就说明，热由温度高的一端向温度低的一端传递。⑷加热中间：为了更进一步的说明呢，我们还可以加热金属条的中间。请大家注意，这个时候金属条中间的温度高，而两边的温度低。⑸结论：温变油墨的颜色变化清

7、楚的告诉我们，热由温度高的中间逐渐向温度低的两端传递。2、实验二：热在金属圆片上的传递热在金属条上的传递效果已经很明显了，那我们改变金属的形状，用金属圆片，那么热又会怎么传递呢？接下来做的实验就是热在金属圆片上的传递。原理：在涂有温变油墨的金属圆片边缘进行加热。⑴加热圆片边缘⑵结论：温变油墨的颜色清楚的告诉我们，热正由受热点向温度低的部分传递。⑶加热中心（电烙铁）：为了进一步说明，我们还可以在金属圆片的中心加热。金属圆片的加热我采用一种特殊的加热方式。那就是用电烙铁加热。可以看到，改进了实验后，加

8、热的方式被解放出来了。原来用蜡做实验的时候，如果我们涂上薄薄的一层蜡，现象不明显。如果涂上厚厚的一层蜡，需要很多时间，而且加热的蜡会往下流造成实验不便。但我们使用了温变油墨后呢，这种加热方式就变得多样了。⑷观察：下面请大家观察，金属圆片的中心，也就是受热点正在变红，同时，在向四周扩散变为红色。经过这几个实验打架应该知道接下来颜色该怎么变，热该怎么传递。通过这两个实验我们直观的展现了，热总是向温度低的方向传递，让学生非常清晰的了解到热传导这一科学概念。3、实验三：比较木材与金属的热传