七下Unit7A教学设计

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1、1.整体设计思路、指导依据说明第七单元的主要内容是使用How,What引导的特殊疑问句询问天气以及掌握如何描述天气。第六单元主要学习了现在进行时，因此承接此内容，通过展示下雨、下雪的图片教学生rain和snow两个单词后，用What’sitdoing?询问天气,学生给出回答：It’sraining/snowing.然后过渡到真正问天气的句型：What’stheweatherlike?/How’stheweather?接着通过展示不同天气的图片，一边用这两个询问天气的句子提问，一边教授学生描述天气的单词，然后学生可以进行回答。尔后让

2、学生一起归纳构词：名词如何转换成形容词（补充介绍foggy和icy），再进行天气问答练习。接着让学生讨论我们什么时候谈论天气最多？——外出旅游时！告诉学生而在西方尤其在英国，英国是一个岛国，多雨、天气变化多端，因此英国人喜欢聊天气，天气成了他们日常话题的主要内容。在西方谈论天气也是让交际顺利进行的一项策略，而且了解了不同国家的天气状况也可以了解不同国家人们所做的事情。然后询问学生去过哪些地方，展示不同地点的景色让学生判断出地名，最后再向学生展示1a中的几个地点，并将其英文名称教授给学生，告诉学生如何询问各地点的天气。最后巩固这节课

3、所学的内容：假设几位同学此时正在外出旅游，请他们分别选择不同的地点和天气，再请一位同学扮作他们的好朋友，给他们打电话询问他们现在在哪，那儿的天气如何。最后再让学生将各地天气串起来以天气预报的形式播报出来，再带学生一起小结本节课所学，并告诉学生如何询问某时间(比如今天）天气。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的中心话题是谈论天气。包含的主要的新的语言项目为运用How’stheweather?另补充介绍What’stheweatherlike?来询问天气及掌握描述天气状况的形容词，近尔谈论不同城市的天气状况。而SectionA中1a

4、-1c刚好就包含这些内容，它是SectionA的基础，实则也是本单元新内容的集中体现。1a-1c是一个简单的听说任务链，1a主要通过图片引出询问天气的句型及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的情景，以听力练习的形式听人们在电话中就各自所在城市的天气进行问答，也就是在前面询问天气的两个句型后各自添加insomewhere,各城市的图片就在1a中，图片中呈现了当地标志性的建筑，易于学生辨认，易于学生更好地理解听力材料。1c是对话练习，旨在巩固本单元、本部分的要点，同时训练学生的语言交际能力。学生情况分析：直接开门见山地向学生介

5、绍如何询问天气如何描述天气，学生固然能够很好地接受，但太过于平淡，吸引不了学生学习的极大兴趣，激发不了学生探索求知的热情。第六单元才学习过现在进行时，所以向学生展示下雨下雪的图片，并教授“rain、snow”，再利用现在进行时向学生询问天气：What’sitdoing?学生自然能够给出回答，然后过渡到正式的询问天气的句型，向学生介绍如何表达；再通过图片，介绍学生非常想知道的描述天气状况的形容词，给学生补充介绍名词到形容词的转换；再介绍城市名，以打电话的形式询问不同城市的天气，再让学生操练，还向学生示范如何将各地天气串起来以天气预报

6、的形式播报出来，再让学生操练。最后再向学生补充介绍如何询问某时间的天气。一层进一层、循序渐进，学生自然而然理解、掌握、记住了本部分内容。3.教学目标分析一、知识目标1.词汇：rain、rainy、snow、snowy、cloud、cloudy、wind、windy、sun、sunny、weather、Toronto、Moscow、Boston2.句型：How’stheweather+insomewhere/today?What’stheweatherlike+insomewhere/today?It’sraining/rainy/

7、snowing/snowy/sunny/cloudy/windy.二、能力目标1.巩固现在进行时，学生准确、熟练自如地运用现在进行时进行问答。2.掌握如何询问及回答天气状况，能自如地进行有关天气的对话。3.了解构词：掌握有关天气的形容词是如何由名词转换的。4.Totrainstudents'listeningandspeakingskills.三、情感目标使学生了解中西方文化差异，以便交际顺利进行。4.教学重点、难点分析教学重点1.巩固现在进行时：尤其注意be+doing两部分不能缺少任何一部分，还要注意现在分词的变化规则。2.掌

8、握描述不同天气的形容词（构词）和不同国家的城市名。3.掌握如何询问及回答天气状况。4.Totrainstudents'listeningandspeakingskills.教学难点1.运用目标语言进行有关天气的问答。2.构词：有关天气的形容词是如何